Las rúbricas pueden ser una herramienta útil para ayudar a los estudiantes y maestros a trabajar hacia un objetivo compartido, facilitar comentarios constructivos y evaluar el aprendizaje de los estudiantes en múltiples elementos de un proyecto.
Las rúbricas de Fundamentos de Ciencias de la Computación fueron diseñadas para ser utilizadas en el contexto del curso y están vinculadas al contenido y las actividades que se presentan en el curso.
Uso de una rúbrica para la evaluación formativa
Los estudiantes pueden enviar sus proyectos para revisión y comentarios de profesores y pares. Una forma de facilitar comentarios constructivos y específicos es mediante el uso de una rúbrica. Darles a los estudiantes una rúbrica antes de comenzar a trabajar garantiza que los estudiantes y los maestros estén trabajando para lograr un objetivo compartido. Las rúbricas diseñadas para el curso Fundamentos de Ciencias de la Computación ofrecen a los estudiantes una manera de ver los criterios que se pueden evaluar y brindan una métrica para ofrecer retroalimentación. El uso de las mismas rúbricas para las evaluaciones formativas y sumativas permite a los estudiantes recibir retroalimentación que los ayudará a mejorar sus proyectos, de modo que su evaluación sumativa pueda reflejar ese esfuerzo. En la evaluación formativa, las rúbricas pueden ser un punto de partida para una discusión y pueden incitar a estudiantes y profesores a pensar en diferentes elementos de un proyecto más allá de simplemente si funcionó o no.
Las rúbricas crecen a medida que crece el contenido del curso y los estudiantes aprenden conceptos más complejos de codificación e informática. Los comentarios para las Unidades 1-2 serán más simples y se centrarán en si los estudiantes pueden completar la tarea y explicarla. Así como los conceptos introductorios de esas Unidades son más simples, también lo es la rúbrica. Las rúbricas para Unidades 3-6 y Unidades 7- 10 se basa en estas experiencias introductorias agregando elementos como el etiquetado de subobjetivos y la confiabilidad, que pueden involucrar a estudiantes y profesores en debates más profundos. La retroalimentación puede volverse más matizada y resaltar cosas como cómo los estudiantes analizan los problemas para resolverlos.
Uso de una rúbrica para la evaluación sumativa
Se puede utilizar una rúbrica para respaldar la evaluación sumativa. Darles a los estudiantes una rúbrica antes de comenzar algo como un Desafío de Unidad les permite saber los criterios según los cuales se evaluarán sus proyectos, más allá de simplemente funcionar o no funcionar. La misma rúbrica que se usó para la evaluación formativa, donde el objetivo era la retroalimentación, se puede usar también para calificar, asignando una calificación a cada nivel de competencia. El uso de la misma rúbrica para la evaluación formativa y sumativa permite a los estudiantes actuar según la retroalimentación que recibieron y mejorar su desempeño para que su evaluación sumativa refleje la culminación de su esfuerzo.
Las rúbricas proporcionadas para el curso Fundamentos de Ciencias de la Computación están vinculadas a las actividades y lecciones de las Unidades del Curso. La rúbrica para Unidades 1-2 es mínima y puede respaldar una discusión de los conceptos introductorios. Dado que los objetivos de estas primeras unidades tienen más que ver con si los estudiantes pueden completar la tarea y explicarla, la rúbrica está destinada a ofrecer un marco para medir el éxito de los estudiantes. Las rúbricas para Unidades 3-6 y Unidades 7- 10 se basan en estas experiencias introductorias e incorporan elementos adicionales, como el etiquetado de subobjetivos y la confiabilidad, para ofrecer otras métricas para evaluar el éxito del proyecto y explicaciones de cómo se ven en contexto. Las rúbricas crecen a medida que crece el contenido del curso y los estudiantes aprenden conceptos más complejos de codificación e informática.
Vínculos a las rúbricas de los fundamentos de la informática
Las rúbricas que se ofrecen aquí son Google Docs, por lo que puede hacer una copia y editarlas para satisfacer las necesidades de su clase.