Qué buscar en un aula VEX GO

Muchos administradores se encuentran en la posición de tener que "medir los resultados" de nuevas compras o iniciativas de implementación de productos o planes de estudios. Pero, ¿cómo se ve esto para una experiencia de aprendizaje práctica, como VEX GO? Si bien existen múltiples implementaciones posibles para VEX GO, las aulas de VEX GO “exitosas” tienen algo en común: estudiantes y maestros activamente comprometidos que están construyendo, codificando, experimentando y aprendiendo a través de la acción, la discusión y el cuestionamiento.

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Considere estos escenarios:

  • Un centro de aprendizaje VEX GO: una de las opciones del centro de la clase es un kit VEX GO configurado para que los estudiantes lo usen con las actividades VEX GO. A lo largo del año, el maestro ofrece nuevas actividades relacionadas con lo que la clase está aprendiendo, para una mayor exploración de los estudiantes. Esta puede ser una configuración exitosa para un maestro veterano que es nuevo en la enseñanza con tecnología y puede dudar en sumergirse directamente en el uso de STEM Labs con los estudiantes.

  • Enseñanza de laboratorios de STEM en un aula de cuarto grado: el maestro elige unidades de laboratorio de STEM que se alinean con lo que está sucediendo en el plan de estudios de la clase y enseña laboratorios de STEM como lecciones “conectadas” durante los períodos de ciencias o matemáticas. Durante estas lecciones, se puede ver al maestro actuando en un papel de facilitador, y los estudiantes están trabajando en grupos pequeños para construir y realizar experimentos con sus kits VEX GO. Los modelos VEX GO a menudo se mantienen juntos a lo largo del tiempo y los estudiantes los usan con las actividades VEX GO en el momento de la elección.

  • La clase STEM usa VEX GO durante el período de "especiales" de los estudiantes: los maestros de STEM proceden a través de las unidades de laboratorio de STEM con los estudiantes a lo largo del año escolar, y durante cada período de STEM, los estudiantes completan un laboratorio. Debido a que los mismos kits se pueden usar repetidamente a lo largo del día, todos los estudiantes de nivel de grado tienen experiencias similares y resultados de aprendizaje compartidos.

En cada uno, los estudiantes interactúan con los materiales y los maestros enseñan actividades prácticas. Pero cada implementación es tremendamente diferente. Con ese tipo de inconsistencia, ¿qué se puede identificar consistentemente como una medida de éxito? Como administrador que recorre la escuela y observa las aulas de VEX GO, ¿qué debería estar buscando?

En un aula VEX GO, debe ver:

  • Estudiantes que trabajan en grupos pequeños.
  • Los estudiantes siguen las instrucciones de construcción para construir modelos juntos.
  • Profesores introduciendo conceptos a través de conversaciones.
  • Los estudiantes se esparcen por el aula.
  • Profesores que utilizan demostraciones prácticas para comenzar una lección
  • Alumnos preparando experimentos en diferentes superficies.
  • Estudiantes que usan dispositivos con compilaciones robóticas para completar una tarea.
  • Robot construye "carreras" en el suelo de un aula
  • Estudiantes explicando cosas usando sus manos o cuerpos para mostrar lenguaje espacial.
  • Maestros en el papel de facilitadores, moviéndose por el salón de clases, no dando conferencias al frente del salón.

En un aula de VEX GO debe escuchar:

  • Más voces de estudiantes que voces de profesores
  • Estudiantes entusiasmados con temas y conceptos STEM
  • Los estudiantes se hacen preguntas unos a otros en grupos pequeños.
  • Maestros que involucran a los estudiantes en discusiones con preguntas abiertas
  • Los estudiantes resuelven problemas a través de la conversación y la discusión.
  • Motores VEX GO funcionando en diferentes momentos y en diferentes lugares
  • Estudiantes animando a su robot a "ganar" una carrera
  • Los profesores se reagrupan con los estudiantes en la sala para un debate de "Receso a mitad de juego"
  • Estudiantes hablando sobre desafíos y explicando sus ideas en base a sus observaciones.
  • Los maestros resaltan verbalmente los momentos de colaboración positiva de los estudiantes
  • Estudiantes y profesores celebrando juntos la resolución de un desafío