Co-creación de objetivos de aprendizaje con sus estudiantes

En los cursos VEX CTE, se instruye a los estudiantes para que co-creen objetivos de aprendizaje con sus maestros en la Introducción a cada Unidad. Este es un primer paso esencial para la implementación exitosa de la Unidad. Los objetivos de aprendizaje que cree con sus estudiantes no solo brindarán enfoque tanto para los maestros como para los estudiantes a lo largo de la Unidad, sino también una comprensión precisa y compartida del progreso de los estudiantes, incluso en la conversación posterior.

Este artículo describirá un proceso para crear objetivos de aprendizaje con sus estudiantes y brindará sugerencias para facilitar esto en su aula. A lo largo del artículo, se utilizará la Unidad del Curso de Introducción al Brazo de 6 Ejes CTE para ilustrar este proceso.

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Pasos para co-crear objetivos de aprendizaje con sus estudiantes

• Establecer un objetivo compartido basado en el video y el texto de la página de Introducción de la Unidad: Cada Unidad de un curso de CTE comienza con un video que destaca las habilidades y los conocimientos que se abordarán en la Unidad. Para que los estudiantes participen en la creación exitosa de objetivos de aprendizaje, deben ver el video y leer el texto en la sección "Co-Crear objetivos de aprendizaje" de la página. Esta sección describe lo que harán a lo largo de la Unidad, incluida la Actividad Poniendo Todo Juntos al final de la Unidad.

  • Los estudiantes deben usar esta información para considerar lo que necesitarán saber y aprender para completar la actividad Poniendo todo junto.
• Determine los conocimientos esenciales que necesitan los estudiantes para tener éxito en la actividad Poner todo junto: Tenga un debate con los estudiantes sobre los conocimientos y las habilidades que necesitarán para completar la actividad Poner todo junto al final de la unidad.
  
  • Enmarque la conversación con una pregunta, por ejemplo: "¿Qué necesitarás aprender y hacer durante la actividad de poner todo junto para completarla?"
  • Al facilitar este debate, tenga en cuenta las distintas habilidades y conocimientos que necesitarán los estudiantes para la Unidad y guíelos hacia ellos cuando sea necesario. Es importante co-crear objetivos de aprendizaje que aborden no sólo las habilidades en robótica industrial y ciencias de la computación, sino también aquellas esenciales para una colaboración grupal exitosa.  Al comenzar el desafío final del curso Introducción al brazo de 6 ejes, también se deben incluir conocimientos relacionados con el uso del proceso de diseño de ingeniería, como la iteración, la colaboración y el aprendizaje a partir de los errores.
  • Mantenga una lista de las habilidades y los conocimientos que genere con los estudiantes en la pizarra o en otro lugar para que los estudiantes los vean durante este proceso. Por ejemplo, al final de la discusión de la Unidad 1, puede terminar con una lista que se parezca a esto:
    
    • • Identifique los 6 ejes en el brazo de 6 ejes.
      • Conecte el brazo de 6 ejes a un dispositivo.
      • Describe el movimiento del brazo de 6 ejes a lo largo de los ejes x, y y z.
      • Recopile las coordenadas x, y y z mediante el Teach Pendant.
      • Utilice mi cuaderno de ingeniería para registrar las coordenadas x, y y z de una posición específica.
      • Organizar el trabajo de nuestro grupo para que completemos la actividad de forma colaborativa.
• Co-crear objetivos de aprendizaje basados en las comprensiones de la unidad fundamental: Para cada comprensión de la unidad fundamental, se pueden crear uno o más objetivos de aprendizaje.
  
  • Puede ser útil establecer un formato para los objetivos de aprendizaje, como: "Puedo /verbo de aprendizaje/objeto". Por ejemplo, "Puedo usar el Teach Pendant para recopilar las coordenadas x, y y z". Ayude a los estudiantes a crear objetivos de aprendizaje basados en la lista de conocimientos que generaron juntos para cada uno de los cuatro dominios siguientes:
    
    • • Conocimiento - ¿Qué necesito saber y comprender para tener éxito en la Unidad?
        • Ejemplo: "Puedo identificar los 6 ejes en el brazo de 6 ejes".
      • Razonamiento - ¿Qué puedo hacer con lo que sé y entiendo para tener éxito en la Unidad? 
        • Ejemplo: "Puedo describir cómo el brazo de 6 ejes se mueve a lo largo del eje x". 
      • Habilidades -¿Qué puedo demostrar para demostrar que entiendo los conceptos y las habilidades necesarias para tener éxito en la Unidad?
        • Ejemplo: "Puedo conectar el brazo de 6 ejes a mi computadora". 
      • Productos - ¿Qué puedo registrar en mi cuaderno de ingeniería para demostrar y ampliar mis conocimientos sobre los conceptos y habilidades necesarias para tener éxito en la Unidad?
        
        • Ejemplo: "Puedo registrar las coordenadas x, y y z de una ubicación en mi cuaderno de ingeniería". 
  • Esta plantilla de ejemplo se puede utilizar como punto de partida para co-crear objetivos de aprendizaje con sus estudiantes. Se puede adaptar para satisfacer las necesidades específicas de sus estudiantes.
    
• Asegúrese de que los estudiantes registren el proceso de creación de los objetivos de aprendizaje y los objetivos de aprendizaje acordados en sus cuadernos de ingeniería para consultarlos a lo largo de la Unidad.

Sugerencias útiles: 

• Al prepararse para enseñar la Unidad, haga una lluvia de ideas sobre algunos ejemplos de objetivos de aprendizaje que los estudiantes pueden necesitar para lograr los objetivos de la Unidad. Comparta esto con los estudiantes si tienen problemas para comenzar.
• Comparta y analice los verbos de aprendizaje con sus estudiantes, para que todos estén en sintonía con la profundidad de comprensión que significa un objetivo de aprendizaje.
• Permitir a los estudiantes crear y agregar sus propios objetivos de aprendizaje personalizados a los creados con la clase.

Para obtener información adicional sobre el valor de incorporar la autoevaluación de los estudiantes consulteartículo. Para obtener información adicional sobre cómo usar eficazmente los objetivos de aprendizaje co-creados durante las conversaciones de informe, artículo.