Conexión de la robótica educativa con los cursos de tecnología

por geralt en  https://pixabay.com/en/trace-board-technology-science-3157431/

La robótica no es solo el futuro, sino también el presente. Al familiarizar a los estudiantes con la programación, los sensores y la automatización, perfeccionan las habilidades críticas de pensamiento computacional necesarias para tener éxito tanto en la fuerza laboral del siglo XXI como en la vida cotidiana. Académicamente, el estudio de la robótica ofrece una amplia variedad de oportunidades de aprendizaje porque la disciplina tiene como requisitos previos STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) e incluso STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas). La robótica siempre es interdisciplinaria en formas tangibles y aplicables a los estudiantes. Además, las actividades que involucran robótica requieren que los estudiantes colaboren, piensen computacionalmente, resuelvan problemas (identifiquen y resuelvan problemas) e innoven, que son habilidades fundamentales para los profesionales del siglo XXI. 

La robótica educativa es una excelente manera de resaltar las muchas formas en que la tecnología impacta la vida cotidiana en el siglo XXI. El kit de robótica educativa permite a los estudiantes construir, codificar y manipular sus propios diseños tecnológicos, y aplicar ideas innovadoras para mejorar los procesos existentes en la industria (estándar STL 2.CC). Los robots son ejemplos tangibles de cómo se utiliza la tecnología para satisfacer las necesidades de sus usuarios y las necesidades de la sociedad; su construcción y programación es una función de su propósito. Los robots en el monitoreo ambiental (estándar STL 5.I & 5.G), la medicina (estándar STL 14.K), la agricultura (estándar STL 15.K), la biotecnología (estándar STL 15.L) y la conversión de energía (estándares STL 16.J, & 16.K, 16.L) se ven y se comportan de maneras especializadas que se maximizan para ese robot en particular en función de su función, sus capacidades e interacciones, su facilidad de uso y los comentarios de sus usuarios, todos factores importantes en el diseño y desarrollo de tecnologías. 

Consejos, sugerencias, & algunos estándares potenciales para orientar

• Organice su aula para facilitar el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y haga que los estudiantes colaboren en equipos para completar el proyecto. Proporcione rúbricas tanto para los esfuerzos de colaboración como para el proyecto entregable al comienzo del proyecto para que los estudiantes reconozcan sus expectativas. 
• Haga que los estudiantes usen diarios, tablas de programación y otras herramientas de planificación para planificar y ejecutar el desarrollo del proyecto.
• Mejorar las habilidades de comunicación y colaboración al permitir que los estudiantes se presenten entre sí y soliciten comentarios.  
• Permita que los estudiantes comuniquen sus procesos y resultados de todo el proceso de diseño utilizando medios verbales, gráficos, cuantitativos, virtuales y escritos, y/o modelos tridimensionales (norma STL 11.R).
• Recuerde a los estudiantes al comienzo de un proyecto abierto que habrá más de una solución "correcta" y que la crítica constructiva tiene como objetivo mejorar los proyectos y no criticarlos. 
• Haga preguntas a los estudiantes que los ayudarán a considerar el conocimiento previo aprendido en esta y otras clases.
• Deje que los maestros de matemáticas, ciencias u otros maestros de sus estudiantes sepan en qué están trabajando los estudiantes en su clase para que puedan ayudar y/o proporcionar orientación y sugerencias.

• Dar tiempo a la investigación para que los estudiantes puedan explicar sus soluciones, evaluar diseños existentes, recopilar datos, comunicar sus procesos y resultados y adjuntar cualquier investigación científica necesaria o conceptos o habilidades matemáticas (norma STL 9.I).
• Anime a los estudiantes a buscar múltiples formas de resolver un problema.  Con respecto a la resolución de problemas, cree una atmósfera de aprendizaje en la que se espere que los estudiantes "fracasen" al principio. "Fallar hacia adelante" (usar el fracaso como una forma de avanzar hacia el éxito) es una habilidad valiosa para la vida. 
• Sumerja a los estudiantes en el proceso de diseño. Al hacerlo, les permite participar activamente en la definición de un problema, la lluvia de ideas, la investigación y la generación de ideas, la identificación de criterios y la especificación de restricciones, la selección de un enfoque para resolver el problema, la prueba y evaluación del diseño, el perfeccionamiento del diseño, su desarrollo y la comunicación de procesos y resultados (norma STL 8.H).
• Anime a los estudiantes a perfeccionar sus diseños para garantizar la calidad, la eficiencia y la productividad de su producto final (norma STL 11.0).

Enlaces a actividades de muestra