Los cursos de CTE Workcell se basan en el aprendizaje y la evaluación centrados en el estudiante. Esto permite a los maestros conocer a los estudiantes donde están, de modo que estén enseñando y aprendiendo en asociación entre sí. Para implementar de manera efectiva las Unidades en el curso, los docentes asumen el papel de facilitadores, donde se encuentran continuamente en un ciclo de enseñanza y aprendizaje receptivo y reflexivo.
Las conversaciones y los controles con los estudiantes ocurren regularmente a lo largo del curso y dentro de un período de clase. Desde la creación conjunta de objetivos de aprendizaje al comienzo de una Unidad hasta la Conversación informativa al final, los estudiantes y los maestros evalúan y reflexionan continuamente sobre su aprendizaje y progreso. Esto está integrado en los materiales del curso de varias maneras:
- Co-creación de objetivos de aprendizaje: los estudiantes y los maestros co-crean objetivos de aprendizaje en función de lo que los estudiantes deberán hacer y aprender para completar la Unidad.
- Reflexiones de todo el grupo: la Reflexión de la Unidad Media y el Ajuste de Metas, así como la Reflexión de Conclusión, permiten a los alumnos y maestros reflexionar sobre su progreso.
- Verifique sus preguntas de comprensión: los estudiantes responden a las preguntas de CYU al final de cada lección, para evaluar si entendieron los conceptos de la lección antes de seguir adelante.
- Documentación del cuaderno de ingeniería: se pide a los estudiantes que registren su aprendizaje a lo largo de las lecciones.
- Conversaciones y controles durante la clase: se les pide a los estudiantes que se comuniquen con su maestro a lo largo de una Unidad, y los maestros se comunican regularmente con los estudiantes, hacen y responden preguntas y miran la documentación del cuaderno mientras los estudiantes están trabajando.
Cada uno de estos momentos ofrece a los docentes la oportunidad de participar en la evaluación formativa con los estudiantes, para que puedan adaptarse y responder en tiempo real con sus estrategias de enseñanza. En particular, las preguntas de Verifique su comprensión brindan una forma rápida y fácil de evaluar el nivel de comprensión de los estudiantes de los conceptos de la Lección.
Una vez que los estudiantes hayan completado la respuesta a las preguntas de CYU, haga que el grupo o toda la clase discutan sus respuestas. Los estudiantes pueden compartir sus respuestas y por qué eligieron esa respuesta. Esto brinda a los miembros del grupo la oportunidad de aprender unos de otros y de escuchar cómo entienden cada concepto.
Si encuentra que los estudiantes no tienen claros los conceptos de la Lección, tiene un momento para abordar esos conceptos erróneos o malentendidos, utilizando la evaluación formativa para formar su enseñanza en el futuro.
Abordar los conceptos erróneos individuales
Cuando los estudiantes individuales tienen dificultades con los conceptos, la atención personalizada se vuelve esencial. Estas son las estrategias para guiar la reenseñanza individual:
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Conversaciones de diagnóstico: involucre al estudiante en una conversación para identificar con precisión su malentendido.
- Utilice preguntas de sondeo que los alienten a explicar su proceso de pensamiento. Esto podría ser pedir a los estudiantes que expliquen cómo llegaron a elegir cada respuesta en las preguntas de CYU para comprender dónde pueden estar ocurriendo posibles conceptos erróneos.
- Haga que los estudiantes comparen los objetivos de aprendizaje identificados al comienzo de la Unidad con la dificultad que están teniendo ahora. ¿Pueden identificar qué objetivo de aprendizaje no se está cumpliendo? Recuerde a los estudiantes que este concepto erróneo no es un fracaso de su parte. Enfatizar la importancia del proceso sobre el producto final puede ayudar a los estudiantes a aceptar sus conceptos erróneos y sentirse abiertos a comunicarlos entre sí.
- Explicaciones de los compañeros: Anime a otros miembros del grupo a tratar de explicar cómo obtuvieron su respuesta correcta en las preguntas de CYU con la persona que tiene dificultades. Eso proporciona una oportunidad para que el estudiante aprenda a través de diferentes tipos de explicaciones, así como oportunidades para que los otros miembros del grupo comuniquen su comprensión a través de las explicaciones.
- Práctica con andamiaje: Proporcionar problemas de práctica que aumenten gradualmente en complejidad, asegurando que el estudiante desarrolle confianza y comprensión paso a paso. Esto se puede hacer tomando las actividades de la Lección y dividiéndolas en segmentos más pequeños. A medida que los estudiantes completen estas pequeñas actividades, asegúrese de que puedan explicar cómo y por qué están completando cada elemento.
Corrección de malentendidos en toda la clase
Cuando una parte significativa de la clase entiende mal un concepto, se necesita un enfoque diferente. Es importante que no pase a la siguiente lección o actividad hasta que se hayan abordado estos malentendidos.
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Reflexión grupal: Inicie una discusión en clase donde los estudiantes compartan sus respuestas y razonamiento. Esto puede ayudar a los estudiantes a identificar y corregir sus malentendidos a través de la interacción con sus compañeros.
- Al hacer preguntas para provocar esta discusión, enmarque las preguntas de manera que sea más probable que descubran el pensamiento de los estudiantes. Las estructuras de preguntas como "¿Por qué la coordenada z de un cubo es más alta que un disco?" revelarán más sobre cómo piensan los estudiantes en comparación con "¿Es la coordenada z de un cubo de 25 mm?"
- Las preguntas también se pueden reformular como contrastes para tratar de ayudar a los estudiantes a expresar su razonamiento. Por ejemplo, "¿En qué se diferencia la posición del brazo de 6 ejes cuando está en (0, 200, 0) frente a (200, 0, 0)?" Esto puede ayudarte a determinar si los estudiantes entienden la posición de los ejes x e y y cómo se comparan entre sí.
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Reenseñanza interactiva: haga que las actividades de la lección sean una demostración para toda la clase. Esto les da a los estudiantes una lente diferente para aprender sobre los diversos conceptos a medida que los explica en contexto en lugar de leer sobre estos conceptos en la computadora.
- Para mantener comprometidos a aquellos estudiantes que no compartieron el concepto erróneo, inclúyalos en su reenseñanza y en las demostraciones de toda la clase. Anímalos a tomar pequeñas secciones de la lección y explicar el mismo concepto que acabas de abordar de una manera diferente. Luego pueden usar varios métodos de comunicación, desde esbozar la ruta del brazo de 6 ejes en una pizarra hasta explicar verbalmente cada paso. Estos variados métodos de explicación también pueden ayudar a presentar la información a otros estudiantes de una manera nueva.
Registro del proceso
Los estudiantes usan sus cuadernos de ingeniería a lo largo de estos cursos para documentar su aprendizaje y cómo su comprensión de los conceptos cambia con el tiempo. A medida que trabaje con los estudiantes a través de estas diversas estrategias de reenseñanza, pídales que continúen documentando el proceso y lo que están aprendiendo tomando notas adicionales o aumentando las que tomaron anteriormente para aclarar dónde se formaron esos conceptos erróneos. Después de que los estudiantes hayan comunicado verbalmente que entienden el concepto, pídales una vez más que respondan las preguntas de CYU y proporcionen una justificación para cada respuesta para asegurarse de que estén listos para pasar a la siguiente lección.
La incorporación de estas estrategias de reenseñanza en los cursos de CTE Workcell no solo mejorará la comprensión de los alumnos, sino que también fomentará un entorno de aprendizaje más atractivo e inclusivo.
¿Buscas más?
- ¿Tiene más preguntas sobre las estrategias de reenseñanza? Pregúnteles en la Comunidad PD+ yaprenda cómo otros educadores de CTE están volviendo a enseñar estos conceptos en su entorno.
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