Cada unidad de laboratorio STEM de competencia práctica de V5 Learn concluye con una autoevaluación del estudiante en forma de una conversación informativa. La Conversación Informativa es una oportunidad para que los estudiantes y los maestros se sienten juntos para discutir el progreso del estudiante hacia los objetivos de aprendizaje co-creados a lo largo de la Unidad, utilizando la Rúbrica de Conversación Informativa proporcionada como herramienta.
Este artículo proporcionará información sobre cómo preparar, facilitar y dar seguimiento con éxito a las conversaciones informativas, para que tanto el estudiante como el maestro tengan una comprensión compartida del aprendizaje que se ha llevado a cabo, así como una idea clara de los próximos pasos.
Preparación para la conversación informativa
Al comienzo de cada unidad, co-creas objetivos de aprendizaje con tus alumnos. Los objetivos de aprendizaje que creó, junto con las preguntas de reflexión proporcionadas en la Unidad, proporcionan el marco para la discusión.
Cuando se esté preparando para la conversación:
- Cree las condiciones para una conversación informativa positiva.
- Para que los estudiantes hablen con franqueza sobre su progreso, deben sentirse cómodos con la idea de compartir dónde se encuentran en su trayectoria de aprendizaje, así como hacia dónde deben ir.
- Enmarque los desafíos o dificultades de una manera positiva, de modo que los estudiantes continúen asociando sus errores como oportunidades de aprendizaje, no como fracasos punitivos.
- Sea intencional. Tenga en cuenta las fortalezas, debilidades y el estilo de comunicación de cada estudiante antes de hablar con ellos. Pensar en preguntas de reflexión específicas y objetivos de aprendizaje en los que te gustaría centrarte durante la conversación puede ayudar a que sea impactante.
- Ayude a los estudiantes a prepararse:
- Permitirles tiempo para responder a las preguntas de reflexión en su cuaderno de ingeniería y usar la Rúbrica de conversación informativa para calificarse a sí mismos.
- Recordar a los estudiantes que estén listos para proporcionar evidencia de su calificación durante la conversación, utilizando sus cuadernos de ingeniería u otros artefactos.
- Tener copias de la Rúbrica de conversación informativa listas para consultar mientras se prepara y durante la discusión.
Durante la conversación informativa
Recuerda que esta conversación debe ser una continuación del aprendizaje, no un final. Como tal, sea consciente de usar un lenguaje que apoye el aprendizaje y la asociación a lo largo de la conversación. Para apoyar el flujo de la conversación, considere lo siguiente:
- Invite a los estudiantes a discutir cómo se calificaron a sí mismos utilizando la Rúbrica de conversación informativa y discuta su progreso hacia los objetivos de aprendizaje que usted co-creó.
- Considere la posibilidad de que los estudiantes tomen la iniciativa en la conversación. Pueden destacar objetivos de aprendizaje o reflexiones que no habrías elegido, lo que puede ofrecer información sobre sus procesos de pensamiento y resolución de problemas.
- Solicite a los estudiantes que proporcionen ejemplos y pruebas que respalden por qué eligieron una calificación en particular. Asegúrese de consultar cosas como su cuaderno de ingeniería durante la discusión.
- Haga preguntas de seguimiento que requieran que los estudiantes profundicen en su propio pensamiento. Esta conversación es una oportunidad para que el maestro aprenda más sobre cómo el estudiante aborda la resolución de problemas, lo que el estudiante necesita para avanzar y cualquier brecha en el aprendizaje que deba abordarse.
- Si la respuesta de un estudiante no se alinea con lo que ha observado durante la Unidad, haga preguntas para descubrir su razonamiento y las impresiones de su aprendizaje. Tenga en cuenta que se está asociando con el estudiante para desarrollar una imagen significativa de su aprendizaje y que es posible que deba continuar extrayendo suavemente su comprensión para llegar a un consenso.
Seguimiento de la conversación informativa
Para que la Conversación informativa forme parte de la trayectoria o camino del aprendizaje de los estudiantes, los estudiantes y los maestros deben seguir adelante con las cosas discutidas o los elementos de acción identificados. Para respaldar la naturaleza continua de las conversaciones de aprendizaje, considere lo siguiente:
- Usa lo que aprendiste para dar forma a tu enseñanza en el futuro. ¿Hay algo que quieras seguir explorando o revisando conceptualmente? ¿Hay habilidades o áreas particulares donde los estudiantes están prosperando que puede usar para ayudar a apoyar otras áreas que pueden presentar más desafíos?
- Continúe este tipo de conversaciones reflexivas a lo largo del curso de una Unidad: ¿qué ha aprendido de la Conversación informativa que puede aplicar a la creación conjunta de objetivos de aprendizaje para la próxima Unidad?
- Tenga en cuenta los patrones que puede descubrir en las respuestas de los estudiantes, especialmente en lo que respecta a habilidades como la colaboración, la resolución creativa de problemas, la comunicación y la iteración, para que pueda ayudar a fomentar el desarrollo de habilidades en estas áreas en futuras Unidades.