Co-creación de objetivos de aprendizaje con sus estudiantes

Al comenzar con V5 Learn Practice Compete STEM Lab Units, la co-creación de objetivos de aprendizaje con sus estudiantes es un primer paso esencial para implementar con éxito la unidad. Los objetivos de aprendizaje que cree con sus alumnos no solo proporcionarán un enfoque tanto para los maestros como para los alumnos a lo largo de la unidad, sino también una comprensión precisa y compartida del progreso de los alumnos, incluso en la conversación informativa.

Este artículo describirá un proceso para crear objetivos de aprendizaje con sus alumnos y proporcionará sugerencias para que esto sea fácil en su aula. A lo largo del artículo, se utilizará la unidad de laboratorio Team Freeze Tag STEM para ilustrar este proceso.

1. Establecer un objetivo compartido basado en la competencia de la Unidad: Cada unidad de laboratorio STEM de estilo Learn Practice Compete se centra en una competencia culminante en el aula. Para que los estudiantes participen en la creación exitosa de objetivos de aprendizaje, primero deben comprender exactamente qué es la competencia y cómo ganarla.

   • En la sección Introducción de la Lección 1 de cada Unidad de Laboratorio STEM, hay una animación que demuestra cómo jugar y ganar cada competencia, como esta de la Unidad de Etiqueta de Congelación de Equipo.
   • Cada laboratorio STEM también proporciona un documento de actividad de la competencia que proporciona información detallada sobre la configuración y las reglas de cada competencia. Muestre el video a sus estudiantes y comparta el Documento de actividad del concurso con ellos, y facilite una discusión para asegurarse de que todos entiendan el objeto del concurso y las reglas.
2. Determinar los conocimientos esenciales que los estudiantes necesitan para tener éxito en la competencia: tener una discusión con los estudiantes sobre los conocimientos y habilidades que necesitarán para competir en la competencia al final de la Unidad.
   
   • Enmarque la conversación con una pregunta, por ejemplo, "¿Qué necesitará aprender y hacer durante la Unidad de Etiqueta de Congelación de Equipo para competir con éxito en la competencia?"
   • A medida que facilite esta discusión, tenga en cuenta las diversas habilidades y entendimientos que los estudiantes necesitarán para la Unidad, y guíe a los estudiantes hacia ellos cuando sea necesario. Es importante co-crear objetivos de aprendizaje que aborden no solo las habilidades de informática e ingeniería, sino también las esenciales para utilizar el proceso de diseño de ingeniería, como la iteración, la colaboración y el aprendizaje del fracaso.
   • Mantenga una lista de las habilidades y entendimientos que genere con los estudiantes en la pizarra o en otro lugar para que los estudiantes los vean durante este proceso. Por ejemplo, al final de la discusión para la Unidad de Etiqueta de Congelación de Equipo, puede terminar con una lista que se parece a esto:
     
     • • Cómo crear el TrainingBot
       • Cómo conducir el TrainingBot con el controlador
       • Cómo agregar y usar el interruptor de parachoques con el TrainingBot
       • Cómo codificar que el robot deje de conducir cuando se presiona el interruptor del parachoques
       • Cómo iterar en mi estrategia de conducción
       • Cómo colaborar con mi equipo para crear una estrategia para el Team Freeze Tag Competition
       • Cómo usar mi cuaderno de ingeniería para registrar datos que me ayudarán a hacer una estrategia
3. Co-crear objetivos de aprendizaje basados en la comprensión de la unidad fundamental: para cada comprensión de la unidad fundamental, se pueden crear uno o más objetivos de aprendizaje.
   
   • Puede ser útil establecer un formulario para los objetivos de aprendizaje, como: "Puedo /aprender verbo/ objeto." Por ejemplo, "Puedo codificar el robot para que deje de conducir cuando se presiona el interruptor del parachoques." Ayude a los estudiantes a crear objetivos de aprendizaje basados en la lista de entendimientos que generó en conjunto para cada uno de los cuatro dominios siguientes:
     
     • • Conocimiento : ¿Qué necesito saber para competir con éxito en la competencia de etiquetas de congelación por equipos?
         • Ejemplo: "Puedo conducir el robot para etiquetar el interruptor de parachoques de otro robot".
       • Razonamiento: ¿qué puedo hacer con lo que sé y entiendo sobre un concepto para competir con éxito en el Team Freeze Tag Competition? 
         • Ejemplo: "Puedo usar los datos que registro en mi cuaderno de ingeniería para crear una estrategia de conductor para el Team Freeze Tag Competition". 
       • Habilidades: ¿qué puedo demostrar para demostrar que entiendo el concepto y que podré usarlo para competir con éxito en el Team Freeze Tag Competition?
         • Ejemplo: "Puedo colaborar con mis compañeros de equipo para crear una estrategia para el Team Freeze Tag Competition". 
       • Productos - ¿Qué puedo hacer para demostrar mi aprendizaje del concepto? 
         • Ejemplo: "Puedo registrar el número de veces que etiqueté otro robot en una coincidencia en mi cuaderno de ingeniería". 
   • Esta plantilla de ejemplo se puede utilizar como punto de partida para co-crear objetivos de aprendizaje con sus estudiantes. Se puede adaptar para satisfacer las necesidades específicas de sus estudiantes.
     

Sugerencias útiles: 

• Proporcione a los estudiantes ejemplos de objetivos de aprendizaje e iniciadores de oraciones para ayudarlos a comenzar.
• Proporcione una tabla u organizador, como este, para ayudar a los estudiantes a organizar sus pensamientos y crear objetivos de aprendizaje para cada uno de los dominios anteriores.
• Comparta y discuta los verbos de aprendizaje con sus estudiantes, para que todos estén en la misma página con la profundidad de comprensión que significa un objetivo de aprendizaje.
• Permita que los estudiantes creen y agreguen sus propios objetivos de aprendizaje personalizados a los creados con la clase.
• Recuerde incluir objetivos de aprendizaje para la colaboración, el trabajo en equipo, la iteración y otras habilidades, además de los conceptos STEM cubiertos en la Unidad.

Para obtener información adicional sobre el valor de incorporar la autoevaluación de los estudiantes, consulte este artículo. Para obtener información adicional sobre el uso efectivo de objetivos de aprendizaje co-creados durante la conversación informativa de las unidades de laboratorio STEM de competencia de prácticas de aprendizaje, consulte este artículo .