A lo largo de una unidad V5 Learn Practice Compete STEM Lab, los estudiantes trabajarán juntos para construir, codificar, practicar e iterar en sus diseños para completar actividades y competir en desafíos. Para preparar a los estudiantes para el éxito en sus grupos, hay una serie de estrategias que puede utilizar para apoyar la colaboración de los estudiantes.
Nota: El tamaño de grupo recomendado para estas unidades de laboratorio STEM es de tres estudiantes por kit, por lo que este artículo utilizará tres estudiantes como base para todas las estrategias y apoyos. Si sus grupos son más grandes que tres estudiantes, es posible que desee identificar responsabilidades de roles más granulares para su clase.
Roles estudiantiles para la construcción
Asignar responsabilidades específicas a los estudiantes en una situación de construcción grupal puede ayudar a los grupos a funcionar de manera más eficiente y a participar e invertir más en el proceso de construcción. Una forma de hacerlo es dividir las Instrucciones de Construcción y asignar a los estudiantes una secuencia de pasos para que sean responsables.
Roles sugeridos para construir el TrainingBot (con kits de aula):
Estudiante 1 - construye los pasos 1-9
Estudiante 2 - construye los pasos 10-18
Estudiante 3 - construye los pasos 19-26
Cuando los estudiantes no están construyendo activamente, pueden ayudar a los otros miembros del grupo a leer las instrucciones de construcción, reunir piezas para los pasos posteriores, verificar o cargar la batería, preparar el controlador, documentar la construcción en su cuaderno de ingeniería, etc. Recuerde a los estudiantes estas otras tareas y destaque los grupos que están trabajando bien juntos para que toda la clase pueda ver que cuanto más comprometidos estén con su grupo, mejores serán los resultados para el grupo en su conjunto.
Estrategias para la codificación colaborativa
Al construir, iterar y probar un proyecto en VEXcode, los estudiantes pueden continuar desarrollando sus habilidades de comunicación y colaboración dentro de su grupo. Usted o sus estudiantes pueden estar familiarizados con la programación por parejas, un proceso de codificación colaborativa en el que una pareja se turna entre la construcción de un proyecto en la computadora, mientras que la otra revisa el proyecto y ofrece comentarios. (Para obtener más información sobre la programación en parejas, consulte este artículo). Con tres estudiantes en un grupo, este paradigma se puede ampliar para que todos los miembros del grupo tengan voz y participen en el proceso de codificación.
Una forma de hacerlo es asignar roles y rotar a los estudiantes a través de esos roles dentro del grupo a lo largo del curso de una Lección, para que todos tengan la oportunidad de participar en todas las tareas a mano. Los roles podrían incluir:
- Planificador : este estudiante documenta el plan para el proyecto y toma notas a medida que los estudiantes planifican el proyecto juntos. Comparten este plan con el Programador mientras el proyecto se está construyendo activamente.
- Programador : este estudiante construye el proyecto en VEXcode, utilizando la documentación del Planificador.
- Practicante : este estudiante verifica el proyecto a medida que se está construyendo y es responsable de descargar y probar el proyecto con el robot. El Practicante recomendaría iteraciones o ediciones al proyecto al grupo, y el Planificador las documentaría, para comenzar el proceso nuevamente.
Usted conoce mejor a sus estudiantes, por lo que puede adaptar las responsabilidades de su rol y el tiempo para satisfacer mejor sus necesidades. Es posible que desee que los estudiantes permanezcan en un rol durante un período de clase completo o que cambien de rol varias veces a lo largo de la clase. El objetivo no es la frecuencia de la rotación, sino preparar a los estudiantes para que sean colaboradores exitosos. Si los roles están claramente definidos para que cada miembro del grupo pueda ver el papel que debe desempeñar dentro de la práctica de codificación, entonces podrán participar de manera más colaborativa.
También puede dar a los estudiantes indicaciones para ayudarlos a articular su pensamiento mientras codifican, ya sea como parte de una conversación con usted o en sus grupos. Para obtener ejemplos de codificación de indicaciones de conversación, consulte este artículo.
Roles del estudiante para practicar y competir
Durante cada Lección, los estudiantes trabajarán a través de actividades y desafíos que involucran iteración, documentación, construcción y/o codificación. Tener una comprensión clara del flujo del proceso iterativo es solo una parte del objetivo: los estudiantes también deben poder ver cómo encajan, tanto individualmente como en grupo, en ese proceso. Definir claramente los roles dentro del grupo puede ser una forma útil para que los estudiantes mantengan su enfoque durante estas actividades, al tiempo que se aseguran de que todas las voces se escuchen dentro del grupo.
Los roles para una actividad centrada en el edificio podrían incluir:
- Diseñador : este estudiante documenta la elección de diseño del grupo, de modo que el constructor tenga un plan para trabajar. El Diseñador también puede reunir materiales para preparar al Constructor para la construcción del diseño.
- Constructor : este estudiante construye el diseño del grupo a partir de los planes del Diseñador y lo agrega al robot.
- Probador : este estudiante prueba la nueva construcción en el espacio de práctica para ver si está logrando la meta del grupo. El evaluador luego compartiría los resultados con el grupo, para que puedan decidir cómo proceder a continuación.
Los roles para una actividad basada en desafíos podrían incluir:
- Explorador : este estudiante observa los partidos de otros equipos y observa las construcciones y/o el código de otros grupos para obtener ideas para la estrategia y los diseños para devolverlos al proceso iterativo de su equipo.
- Constructor : este estudiante construye el proyecto de diseño o codificación del grupo en función de la información del Scout y la experiencia del grupo en la práctica o en un partido.
- Documentador : este estudiante organiza las ideas del grupo para las iteraciones, de modo que se registre la información de la experiencia del grupo y del Scout. El Documentador puede tomar la iniciativa en la elección de un pedido para iterar también, y ayuda al Constructor a construir proyectos y diseños precisos basados en las decisiones del grupo.
En las actividades o lecciones basadas en la competencia, puede ser que cada miembro del grupo tenga un rol individual, o que varios miembros compartan un rol (como más de una persona buscando a otros equipos), para lograr mejor el objetivo del equipo.
A medida que establece las expectativas de trabajo en grupo con los estudiantes, es posible que desee tomarse el tiempo para modelar cada uno de los roles que los estudiantes pueden asumir durante esa clase. De esta manera, tienes la oportunidad de responder preguntas, así como de establecer una comprensión compartida de lo que hace cada rol dentro del grupo. Como maestro, es posible que desee comenzar asignando roles a los estudiantes y, con el tiempo, ayudar a guiar a los estudiantes a elegir los roles ellos mismos. El objetivo es mantener a todos los alumnos involucrados en el proceso y desarrollar su capacidad para una comunicación efectiva y la resolución de problemas. Tener una responsabilidad puede ayudar a los estudiantes a encontrar un lugar para enfocar su atención y energía dentro de la competencia, de modo que estén mejor preparados para comunicar ideas de manera efectiva dentro de su grupo.