Συν-δημιουργία Μαθησιακών Στόχων με τους Μαθητές σας

Όταν ξεκινάτε με τις Εργαστηριακές Μονάδες STEM του VEX EXP, η συνδημιουργία μαθησιακών στόχων με τους μαθητές σας είναι ένα ουσιαστικό πρώτο βήμα για την επιτυχή εφαρμογή της μονάδας. Οι μαθησιακοί στόχοι που δημιουργείτε με τους μαθητές σας όχι μόνο θα παρέχουν εστίαση τόσο στους εκπαιδευτικούς όσο και στους μαθητές σε όλη την ενότητα, αλλά και μια ακριβή και κοινή κατανόηση της προόδου των μαθητών, συμπεριλαμβανομένης της Συζήτησης Απολογισμού.

Αυτό το άρθρο θα σκιαγραφήσει μια διαδικασία για τη δημιουργία μαθησιακών στόχων με τους μαθητές σας και θα παρέχει προτάσεις για να το κάνετε αυτό εύκολο στην τάξη σας. Σε όλο το άρθρο, η Ενότητα του Εργαστηρίου STEM του EXP Treasure Hunt θα χρησιμοποιηθεί για την απεικόνιση αυτής της διαδικασίας.

Βήματα για τη Συν-Δημιουργία Μαθησιακών Στόχων με τους Μαθητές σας

1. Καθορίστε έναν κοινό στόχο με βάση τον διαγωνισμό Μονάδας: Κάθε Εργαστήριο STEM IQ (2ης γενιάς) και EXP επικεντρώνεται σε έναν τελικό διαγωνισμό στην τάξη. Για να μπορέσουν οι μαθητές να συμμετάσχουν με επιτυχία στη δημιουργία μαθησιακών στόχων, πρέπει πρώτα να κατανοήσουν ακριβώς ποιος είναι ο ανταγωνισμός και πώς να τον κερδίσουν.

   • Στην Εισαγωγική ενότητα του Μαθήματος 1 κάθε Εργαστηρίου STEM, υπάρχει μια κινούμενη εικόνα που δείχνει πώς να παίξετε και να κερδίσετε κάθε διαγωνισμό, όπως αυτόν από την Ενότητα Κυνήγι Θησαυρού.
   • Κάθε Εργαστήριο STEM παρέχει επίσης ένα Έγγραφο Δραστηριοτήτων Διαγωνισμού, το οποίο παρέχει λεπτομερείς πληροφορίες σχετικά με τη διοργάνωση και τους κανόνες κάθε Διαγωνισμού. Δείξτε το βίντεο στους μαθητές σας και μοιραστείτε μαζί τους το Έγγραφο Δραστηριότητας του Διαγωνισμού και διευκολύνετε μια συζήτηση για να βεβαιωθείτε ότι όλοι κατανοούν το αντικείμενο του διαγωνισμού καθώς και τους κανόνες.
2. Προσδιορίστε τις απαραίτητες γνώσεις που χρειάζονται οι μαθητές για να επιτύχουν στον διαγωνισμό: Συζητήστε με τους μαθητές σχετικά με τις γνώσεις και τις δεξιότητες που θα χρειαστούν για να συμμετάσχουν στον διαγωνισμό στο τέλος της Ενότητας.
   
   • Πλαισιώστε τη συζήτηση με μια ερώτηση, για παράδειγμα, «Τι θα χρειαστεί να μάθετε και να κάνετε κατά τη διάρκεια της Μονάδας Κυνήγι Θησαυρού για να συμμετάσχετε με επιτυχία στον διαγωνισμό;»
   • Καθώς διευκολύνετε αυτήν τη συζήτηση, λάβετε υπόψη τις διάφορες δεξιότητες και κατανοήσεις που θα χρειαστούν οι μαθητές για την Ενότητα και καθοδηγήστε τους προς αυτήν την κατεύθυνση όταν είναι απαραίτητο. Είναι σημαντικό να δημιουργούνται από κοινού μαθησιακοί στόχοι που να αφορούν όχι μόνο τις δεξιότητες της επιστήμης των υπολογιστών και της μηχανικής, αλλά και εκείνες που είναι απαραίτητες για τη χρήση της διαδικασίας σχεδιασμού μηχανικής, όπως η επανάληψη, η συνεργασία και η μάθηση από την αποτυχία.
   • Κρατήστε μια λίστα με τις δεξιότητες και τις κατανοήσεις που αναπτύσσετε με τους μαθητές στον πίνακα ή αλλού, ώστε να τις βλέπουν οι μαθητές κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας. Για παράδειγμα, στο τέλος της συζήτησης για την Ενότητα Κυνήγι Θησαυρού, μπορεί να καταλήξετε με μια λίστα που μοιάζει κάπως έτσι:
     
     • • Πώς να φτιάξετε το Clawbot
       • Πώς να βελτιώσετε το νύχι στο Clawbot
       • Πώς να προγραμματίσετε το ρομπότ ώστε να μαζεύει μόνο τους κόκκινους κύβους
       • Πώς να επαναλάβω το έργο κωδικοποίησης μου
       • Πώς να συνεργαστώ με την ομάδα μου για να δημιουργήσω μια στρατηγική για τον Διαγωνισμό Κυνήγι Θησαυρού
       • Πώς να χρησιμοποιήσω το σημειωματάριο μηχανικής μου για να καταγράψω δεδομένα που θα με βοηθήσουν να χαράξω μια στρατηγική
3. Συνδημιουργήστε μαθησιακούς στόχους με βάση τις βασικές κατανοήσεις της ενότητας: Για κάθε βασική κατανόηση της ενότητας, μπορούν να δημιουργηθούν ένας ή περισσότεροι μαθησιακοί στόχοι.
   
   • Μπορεί να βοηθήσει η δημιουργία μιας μορφής για τους μαθησιακούς στόχους, όπως: «Μπορώ να χρησιμοποιήσω το /ρήμα μάθησης/ αντικείμενο». Για παράδειγμα, «Μπορώ να προγραμματίσω το ρομπότ να σηκώνει και να μετακινεί κύβους». Βοηθήστε τους μαθητές να δημιουργήσουν μαθησιακούς στόχους με βάση τη λίστα κατανοήσεων που δημιουργήσατε μαζί για καθέναν από τους τέσσερις ακόλουθους τομείς:
     
     • • Γνώσεις - Τι πρέπει να γνωρίζω για να συμμετάσχω με επιτυχία στον Διαγωνισμό Κυνήγι Θησαυρού;
         • Παράδειγμα: "Μπορώ να προγραμματίσω το ρομπότ να μετακινεί κύβους."
       • Συλλογιστική -Τι μπορώ να κάνω με όσα γνωρίζω και κατανοώ για μια έννοια, ώστε να συμμετάσχω με επιτυχία στον Διαγωνισμό Κυνήγι Θησαυρού; 
         • Παράδειγμα: "Μπορώ να χρησιμοποιήσω τα δεδομένα που καταγράφω στο σημειωματάριο μηχανικής μου για να δημιουργήσω μια στρατηγική για τον Διαγωνισμό Κυνήγι Θησαυρού." 
       • Δεξιότητες -Τι μπορώ να επιδείξω για να δείξω ότι κατανοώ την έννοια και θα είμαι σε θέση να τη χρησιμοποιήσω για να συμμετάσχω με επιτυχία στον Διαγωνισμό Κυνήγι Θησαυρού;
         • Παράδειγμα: «Μπορώ να συνεργαστώ με τους συμπαίκτες μου για να δημιουργήσω μια στρατηγική για τον Διαγωνισμό Κυνήγι Θησαυρού». 
       • Προϊόντα -Τι μπορώ να κάνω για να δείξω ότι έχω μάθει την έννοια; 
         • Παράδειγμα: "Μπορώ να καταγράψω τον χρόνο που χρειάζεται για να συλλέξω και να μετακινήσω κύβους στο σημειωματάριο μηχανικής μου." 
   • Αυτό το παράδειγμα προτύπου μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως σημείο εκκίνησης για τη συνδημιουργία μαθησιακών στόχων με τους μαθητές σας. Μπορεί να προσαρμοστεί ώστε να ανταποκρίνεται στις συγκεκριμένες ανάγκες των μαθητών σας.
     

Χρήσιμες προτάσεις: 

• Δώστε στους μαθητές παραδείγματα μαθησιακών στόχων και αρχικών προτάσεων για να τους βοηθήσετε να ξεκινήσουν.
• Παρέχετε έναν πίνακα ή έναν οργανωτή, όπως αυτόν, για να βοηθήσετε τους μαθητές να οργανώσουν τις σκέψεις τους και να δημιουργήσουν μαθησιακούς στόχους για καθέναν από τους παραπάνω τομείς.
• Μοιραστείτε και συζητήστε ρήματα εκμάθησης με τους μαθητές σας, ώστε όλοι να βρίσκεστε στην ίδια σελίδα με το βάθος κατανόησης που υποδηλώνεται από έναν μαθησιακό στόχο.
• Επιτρέψτε στους μαθητές να δημιουργήσουν και να προσθέσουν τους δικούς τους εξατομικευμένους μαθησιακούς στόχους σε αυτούς που δημιουργούνται με την τάξη.
• Θυμηθείτε να συμπεριλάβετε μαθησιακούς στόχους για συνεργασία, ομαδική εργασία, επανάληψη και άλλες δεξιότητες, εκτός από τις έννοιες STEM που καλύπτονται στην Ενότητα.

Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την αξία της ενσωμάτωσης της αυτοαξιολόγησης των μαθητών, ανατρέξτε σε αυτό το άρθρο. Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την αποτελεσματική χρήση των συν-δημιουργημένων μαθησιακών στόχων κατά τη διάρκεια της Συζήτησης Απολογισμού των Εργαστηριακών Μονάδων EXP STEM, ανατρέξτε σε αυτό το άρθρο.