Πολλοί διαχειριστές βρίσκονται στη θέση να πρέπει να «μετρούν τα αποτελέσματα» νέων προγραμμάτων σπουδών ή αγορών ή πρωτοβουλιών για την εφαρμογή νέων προϊόντων. Αλλά πώς μοιάζει αυτό για μια πρακτική μαθησιακή εμπειρία, όπως το VEX GO; Ενώ υπάρχουν πολλαπλές πιθανές εφαρμογές για το VEX GO, οι «επιτυχημένες» τάξεις VEX GO έχουν κάτι κοινό - ενεργά αφοσιωμένους μαθητές και εκπαιδευτικούς που κατασκευάζουν, κωδικοποιούν, πειραματίζονται και μαθαίνουν μέσω δράσης, συζήτησης και ερωτήσεων.
Σκεφτείτε τα εξής σενάρια:
- Ένα Κέντρο Μάθησης VEX GO - Μία από τις επιλογές κέντρου της τάξης είναι ένα κιτ VEX GO που έχει ρυθμιστεί για χρήση από τους μαθητές με τις δραστηριότητες VEX GO. Καθ’ όλη τη διάρκεια του έτους, ο/η εκπαιδευτικός προσφέρει νέες δραστηριότητες που σχετίζονται με αυτά που μαθαίνει η τάξη, για περαιτέρω εξερεύνηση από τους μαθητές. Αυτό μπορεί να είναι ένα επιτυχημένο σκηνικό για έναν έμπειρο εκπαιδευτικό που είναι νέος στη διδασκαλία με την τεχνολογία και μπορεί να διστάζει να ξεκινήσει αμέσως τη χρήση των STEM Labs με μαθητές.
- Διδασκαλία Εργαστηρίων STEM σε τάξη Δ΄ Δημοτικού - Ο/Η εκπαιδευτικός επιλέγει Εργαστήρια STEM που ευθυγραμμίζονται με το πρόγραμμα σπουδών της τάξης και διδάσκει τα Εργαστήρια STEM ως μαθήματα «plug-in» κατά τη διάρκεια των ωρών Φυσικών Επιστημών ή Μαθηματικών. Κατά τη διάρκεια αυτών των μαθημάτων, ο δάσκαλος ενεργεί ως συντονιστής και οι μαθητές εργάζονται σε μικρές ομάδες για να κατασκευάσουν και να εκτελέσουν πειράματα με τα κιτ VEX GO. Τα μοντέλα VEX GO συχνά διατηρούνται μαζί με την πάροδο του χρόνου και οι μαθητές τα χρησιμοποιούν με τις δραστηριότητες VEX GO κατά την ώρα της επιλογής τους.
- Η τάξη STEM χρησιμοποιεί το VEX GO κατά τη διάρκεια της περιόδου «Ειδικών Μαθημάτων» των μαθητών - Οι καθηγητές STEM προχωρούν σε Εργαστηριακές Μονάδες STEM με τους μαθητές κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς και, κατά τη διάρκεια κάθε περιόδου STEM, οι μαθητές ολοκληρώνουν ένα Εργαστήριο. Επειδή τα ίδια Κιτ μπορούν να χρησιμοποιηθούν επανειλημμένα καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας, όλοι οι μαθητές της τάξης έχουν παρόμοιες εμπειρίες και κοινά μαθησιακά αποτελέσματα.
Σε κάθε ένα από αυτά, οι μαθητές ασχολούνται με το υλικό και οι εκπαιδευτικοί διδάσκουν πρακτικές δραστηριότητες. Αλλά κάθε υλοποίηση είναι εντελώς διαφορετική. Με τέτοιου είδους ασυνέπεια, τι μπορεί να αναγνωριστεί με συνέπεια ως μέτρο επιτυχίας; Ως διευθυντής που περπατάει στο σχολείο και εξετάζει τις τάξεις του VEX GO, τι πρέπει να προσέχεις;
Σε μια τάξη VEX GO θα πρέπει να δείτε:
- Μαθητές που εργάζονται σε μικρές ομάδες
- Οι μαθητές ακολουθούν οδηγίες κατασκευής για να κατασκευάσουν μοντέλα μαζί
- Οι εκπαιδευτικοί εισάγουν έννοιες μέσω συζητήσεων
- Οι μαθητές απλώνονται στην τάξη
- Εκπαιδευτικοί που χρησιμοποιούν πρακτικές επιδείξεις για να ξεκινήσουν ένα μάθημα
- Μαθητές στήνουν πειράματα σε διαφορετικές επιφάνειες
- Μαθητές που χρησιμοποιούν συσκευές με ρομποτικές κατασκευές για να ολοκληρώσουν μια εργασία
- Ρομπότ κατασκευάζει «αγώνες» στο πάτωμα μιας τάξης
- Οι μαθητές εξηγούν πράγματα χρησιμοποιώντας τα χέρια ή το σώμα τους για να δείξουν χωρική γλώσσα
- Οι εκπαιδευτικοί σε ρόλο συντονιστή, κινούνται στην τάξη - όχι δίνουν διαλέξεις μπροστά στην αίθουσα
Σε μια τάξη VEX GO θα πρέπει να ακούσετε:
- Περισσότερες φωνές μαθητών παρά δασκάλων
- Οι μαθητές ασχολούνται με ενθουσιασμό με θέματα και έννοιες STEM
- Οι μαθητές κάνουν ερωτήσεις ο ένας στον άλλον σε μικρές ομάδες
- Οι εκπαιδευτικοί εμπλέκουν τους μαθητές σε συζητήσεις με ερωτήσεις ανοιχτού τύπου
- Επίλυση προβλημάτων από τους μαθητές μέσω συζήτησης και διαλόγου
- Κινητήρες VEX GO που λειτουργούν σε διαφορετικές ώρες και σε διαφορετικά μέρη
- Μαθητές ζητωκραυγάζουν για να «νικήσει» το ρομπότ τους σε έναν αγώνα
- Οι εκπαιδευτικοί συγκεντρώνονται ξανά με τους μαθητές στην τάξη για μια συζήτηση «στο μέσο του διαλείμματος».
- Οι μαθητές συζητούν τις προκλήσεις και εξηγούν τις ιδέες τους με βάση τις παρατηρήσεις τους
- Εκπαιδευτικοί που επισημαίνουν προφορικά στιγμές θετικής συνεργασίας των μαθητών
- Μαθητές και εκπαιδευτικοί γιορτάζουν μαζί την επίλυση μιας πρόκλησης φωναχτά