Σύνδεση COVID: Ένα πράγμα που οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές συχνά λένε ότι τους διαφεύγει όταν μαθαίνουν σε ένα υβριδικό ή ασύγχρονο μαθησιακό περιβάλλον είναι η αλληλεπίδραση των μαθητών. Αυτό δεν χρειάζεται να ισχύει. Οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν μια μεγάλη ποικιλία τεχνολογίας για να διατηρήσουν την εμπλοκή των μαθητών με την ύλη του μαθήματος και μεταξύ τους.
Ενεργοποιήστε τους μαθητές με ερωτήσεις συζήτησης
Ανεξάρτητα από την τεχνολογία ή την πλατφόρμα ψηφιακής μάθησης που χρησιμοποιείτε, η συμμετοχή των μαθητών σε συζητήσεις σχετικά με τη μάθηση και τα έργα τους τους ενθαρρύνει να εκφράσουν τη σκέψη τους και τους παρακινεί να συνεχίσουν να μαθαίνουν ο ένας από τον άλλον και μαζί. Ακολουθούν ορισμένες κατηγορίες συζήτησης και προτροπές για να κάνετε τους μαθητές σας να μιλήσουν:
Συζητήσεις Κωδικοποίησης
- Πώς άλλαξε ο κώδικά σας από την αρχή της Ενότητας μέχρι το τέλος; Ήταν αποτελεσματικές αυτές οι αλλαγές; Πώς ή γιατί;
- Ποιος είναι ένας νέος όρος ή ενότητα στην επιστήμη των υπολογιστών που μάθατε αυτήν την εβδομάδα; Πώς θα το εξηγήσετε σε έναν φίλο ή μέλος της οικογένειάς σας που δεν έχει παρακολουθήσει αυτό το μάθημα;
- Τι είναι μια καθημερινή συσκευή που χρησιμοποιεί βρόχους ή υποθετικές εκφράσεις; Πώς και γιατί;
- Τι μάθατε αυτή την εβδομάδα που θα μπορούσατε να εφαρμόσετε σε ένα προηγούμενο έργο; Πως;
- Δείτε αυτό το έργο. (Μοιραστείτε ένα έργο και το πλαίσιό του με τους μαθητές.) Πιστεύετε ότι θα καταφέρει να πετύχει τον στόχο του; Γιατί ή γιατί όχι; Πώς θα μπορούσε να γίνει πιο αποτελεσματικό; Τι παρατηρείτε που είναι δημιουργικό ή μοναδικό;
Επίλυση Προβλημάτων και Νοοτροπία Ανάπτυξης
- Με ποιο πράγμα δυσκολεύτηκες αυτή την εβδομάδα; Γιατί; Ποιος μπορεί να βοηθήσει στην επίλυση αυτού του προβλήματος και πώς;
- Ποιο είναι ένα πρόβλημα που καταφέρατε να λύσετε αυτήν την εβδομάδα; Πως;
- Αποτύχατε σε κάποια εργασία αυτή την εβδομάδα; Αν ναι, πώς καταλάβατε ότι αποτύχατε και τι κάνατε για να μάθετε από αυτήν την αποτυχία; Τι θα αλλάξει αυτό για εσάς την επόμενη φορά;
Ψευδοκώδικας και Διαδικασιοκεντρική Σκέψη
- Χρειάστηκε να εξηγήσετε κάποια διαδικασία σε κάποιον πρόσφατα; Αν ναι, ήταν η εξήγησή σας επιτυχής στο να τους βοηθήσει να κατανοήσουν την έννοια ή την εργασία;
- Τι σας εξέπληξε σε αυτά που μάθατε αυτή την εβδομάδα; Πώς άλλαξε ο τρόπος σκέψης σας;
- Ποιες στρατηγικές χρησιμοποιείτε για να σχεδιάσετε τον κώδικά σας πριν ξεκινήσετε; Ποιο λειτουργεί καλύτερα για εσάς και γιατί; Ποια είναι μια στρατηγική που θα μπορούσατε να δοκιμάσετε από έναν άλλο μαθητή;
Ανασκόπηση Διαγωνισμού Τάξης
- Κοιτάξτε τον νικητήριο κώδικα, τι είναι παρόμοιο ή διαφορετικό από τον δικό σας; Τι αντίκτυπο είχε αυτό;
- Ποια ήταν μια αποτελεσματική αλλαγή που κάνατε στον κώδικά σας κατά τη διάρκεια του διαγωνισμού και ποια ήταν μια αναποτελεσματική αλλαγή που κάνατε;
- Τι μάθατε βλέποντας τον κώδικα άλλων μαθητών που θα εφαρμόσετε στην επόμενη Πρόκλησή σας; Πώς και γιατί;
Εφαρμογές στον πραγματικό κόσμο
- Τι άλλα πράγματα μπορεί να κάνει ένα ρομπότ όταν μπορεί να κωδικοποιηθεί για να λάβει μια απόφαση; Ποια πραγματικά ρομπότ μπορείτε να σκεφτείτε που λαμβάνουν αποφάσεις;
- Πώς είναι παρόμοια ή διαφορετική η ανθρώπινη και η ρομποτική λήψη αποφάσεων; Ποια είναι μερικά από τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα του καθενός;
- Οι άνθρωποι χρησιμοποιούν αισθητηριακά δεδομένα για να κάνουν πολλά πράγματα. Ποιοι είναι μερικοί τρόποι με τους οποίους τα ρομπότ μπορούν να χρησιμοποιήσουν δεδομένα αισθητήρων; Πώς επηρεάζει η προσθήκη αισθητήρων τι μπορεί να κάνει ένα ρομπότ και πώς το κάνει;
Προσδιορίστε τις παραμέτρους της συζήτησής σας
Οι συζητήσεις μπορούν να πραγματοποιηθούν σε ολόκληρη την τάξη, σε μικρότερες ομάδες ή σε συνεργασίες. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να επιλέξουν τον τρόπο ομαδοποίησης των μαθητών ανάλογα με το επίκεντρο της αλληλεπίδρασης - να συνδέσουν έναν μαθητή που δυσκολεύεται με έναν άλλον που έχει κατακτήσει την έννοια και να τον ενθαρρύνουν να εξηγήσει τις διαδικασίες του ο ένας στον άλλον ή να μοιραστούν τον κώδικα ενός έργου με όλη την τάξη και να συνεργαστούν για να βελτιώσουν την αποτελεσματικότητά του.
Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αποφασίσουν πώς θα παρακολουθούν τη συμμετοχή των μαθητών σε αυτές τις αλληλεπιδράσεις και να είναι προσεκτικοί ώστε να λαμβάνουν υπόψη τους διάφορους τρόπους μάθησης όταν το κάνουν. Μπορεί να διαπιστώσετε ότι χρειάζεται να προσφέρετε την ίδια προτροπή σε πολλαπλές μορφές κατά τη διάρκεια μιας εβδομάδας, προκειμένου να δώσετε στους μαθητές φωνή και επιλογή στους τρόπους με τους οποίους συμμετέχουν. Είτε πρόκειται για ζωντανή βιντεοκλήση είτε για ψηφιακό φόρουμ συζήτησης, ο στόχος παραμένει ο ίδιος - να μεταφέρουμε την ύλη του μαθήματος από την οθόνη στο μυαλό και τις συζητήσεις των μαθητών, ανεξάρτητα από το πού βρίσκονται.
Δώστε στους μαθητές έναν τρόπο να μοιράζονται τις ερωτήσεις τους με άλλους
Καθ’ όλη τη διάρκεια των μαθημάτων τους, οι φοιτητές θα έχουν ερωτήσεις και θα πρέπει να ασχοληθούν με στρατηγικές επίλυσης προβλημάτων. Για να μην είναι ο δάσκαλος το μόνο μέρος στο οποίο απευθύνονται οι μαθητές για υποστήριξη, δημιουργήστε έναν χώρο ή μια διαδικασία που θα τους επιτρέπει να υποβάλλουν ερωτήσεις ο ένας στον άλλον εντός του μαθησιακού σας περιβάλλοντος. Με αυτόν τον τρόπο, οι μαθητές μπορούν να μοιράζονται τις γνώσεις τους και τις στρατηγικές επίλυσης προβλημάτων μεταξύ τους με πρακτικό και παραγωγικό τρόπο. Μπορεί να διαπιστώσετε ότι πολλοί μαθητές έχουν την ίδια ερώτηση, κάτι που μπορεί να σας δώσει πολύτιμες πληροφορίες για να παρέχετε στοχευμένη ανατροφοδότηση σε μια ομάδα ή σε ολόκληρη την τάξη. Ενθαρρύνοντας τους μαθητές να κάνουν και να απαντούν συχνά σε ερωτήσεις, μπορείτε να διατηρήσετε την τάξη σας συνδεδεμένη, ενώ παράλληλα να υποστηρίξετε την αυξανόμενη άνεση των μαθητών με την ανατροφοδότηση και τις επαναληπτικές διαδικασίες μάθησης.