Συν-Δημιουργία Μαθησιακών Στόχων με τους Μαθητές σας

Στα μαθήματα VEX AIM, οι μαθητές καλούνται να συνδημιουργήσουν μαθησιακούς στόχους με τους καθηγητές τους στην Εισαγωγή κάθε ενότητας. Αυτό είναι ένα απαραίτητο πρώτο βήμα για την επιτυχή εφαρμογή της ενότητας. Οι μαθησιακοί στόχοι που δημιουργείτε με τους μαθητές σας όχι μόνο θα παρέχουν εστίαση τόσο στους εκπαιδευτικούς όσο και στους μαθητές σε όλη την ενότητα, αλλά και μια ακριβή και κοινή κατανόηση της προόδου των μαθητών, συμπεριλαμβανομένης της Συζήτησης Απολογισμού.

Αυτό το άρθρο θα σκιαγραφήσει μια διαδικασία για τη δημιουργία μαθησιακών στόχων με τους μαθητές σας και θα παρέχει προτάσεις για να το κάνετε αυτό εύκολο στην τάξη σας. Σε όλο το άρθρο, ενότητα 1 του Εισαγωγικού Μαθήματος θα χρησιμοποιηθεί για να επεξηγήσει αυτήν τη διαδικασία.

Βήματα για τη Συν-Δημιουργία Μαθησιακών Στόχων με τους Μαθητές σας

• Καθορίστε έναν κοινό στόχο με βάση το βίντεο και το κείμενο στην Εισαγωγική σελίδα της ενότητας: Κάθε ενότητα ξεκινά με ένα βίντεο ενός Ρομπότ Κωδικοποίησης VEX AIM που ολοκληρώνει την Πρόκληση της Ενότητας. Αυτό αναδεικνύει τις δεξιότητες και τις αντιλήψεις που θα εξεταστούν στην ενότητα. Προκειμένου οι μαθητές να συμμετάσχουν με επιτυχία στη δημιουργία μαθησιακών στόχων, θα πρέπει να παρακολουθήσουν το βίντεο και να απαντήσουν στις ερωτήσεις που βρίσκονται κάτω από αυτό.
  • Οι μαθητές θα πρέπει να χρησιμοποιήσουν αυτές τις πληροφορίες για να σκεφτούν τι θα χρειαστεί να γνωρίζουν και να μαθαίνουν προκειμένου να ολοκληρώσουν την Πρόκληση Ενότητας.
• Προσδιορίστε τις απαραίτητες γνώσεις που χρειάζονται οι μαθητές για να επιτύχουν στην Πρόκληση της Ενότητας: Συζητήστε με τους μαθητές σχετικά με τις γνώσεις και τις δεξιότητες που θα χρειαστούν για να ολοκληρώσουν την Πρόκληση της Ενότητας στο τέλος της ενότητας.
  • Πλαισιώστε τη συζήτηση με μια ερώτηση, για παράδειγμα, "Τι θα χρειαστεί να μάθετε και να κάνετε κατά τη διάρκεια της Πρόκλησης Μονάδας για να την ολοκληρώσετε;"
  • Καθώς διευκολύνετε αυτήν τη συζήτηση, λάβετε υπόψη τις διάφορες δεξιότητες και κατανοήσεις που θα χρειαστούν οι μαθητές για την ενότητα και καθοδηγήστε τους προς αυτήν την κατεύθυνση όταν είναι απαραίτητο. Είναι σημαντικό να δημιουργούνται από κοινού μαθησιακοί στόχοι που να αφορούν όχι μόνο τις γνώσεις σχετικά με το ρομπότ και τις δεξιότητες στην επιστήμη των υπολογιστών, αλλά και εκείνες που είναι απαραίτητες για την επιτυχή ομαδική συνεργασία.
  • Κρατήστε μια λίστα με τις δεξιότητες και τις κατανοήσεις που αναπτύσσετε με τους μαθητές στον πίνακα ή αλλού, ώστε να τις βλέπουν οι μαθητές κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας. Για παράδειγμα, στο τέλος της συζήτησης για την ενότητα 1, μπορεί να καταλήξετε με μια λίστα που μοιάζει κάπως έτσι: 
    • Προσδιορίστε πώς κινείται το ρομπότ με τη λειτουργία Drive.
    • Περιγράψτε τη διαφορετική δράση από το kicker με βάση τον αισθητήρα AI Vision Sensor.
    • Χρησιμοποιήστε το σημειωματάριο προγραμματιστή μου για να καταγράψετε το σχέδιό μου για τις δραστηριότητες.
    • Οργανώστε την εργασία της ομάδας μας έτσι ώστε να ολοκληρώσουμε τη δραστηριότητα συλλογικά.
• Συνδημιουργήστε μαθησιακούς στόχους με βάση τις βασικές κατανοήσεις της ενότητας: Για κάθε βασική κατανόηση της ενότητας, μπορούν να δημιουργηθούν ένας ή περισσότεροι μαθησιακοί στόχοι.
  • Μπορεί να βοηθήσει η δημιουργία μιας μορφής για τους μαθησιακούς στόχους, όπως: «Μπορώ να χρησιμοποιήσω το /ρήμα μάθησης/ αντικείμενο». Για παράδειγμα, «Μπορώ να χρησιμοποιήσω το χειριστήριο για να κλωτσήσω μια αθλητική μπάλα μέσα από ένα τέρμα». Βοηθήστε τους μαθητές να δημιουργήσουν μαθησιακούς στόχους με βάση τη λίστα κατανοήσεων που δημιουργήσατε μαζί για καθέναν από τους τέσσερις ακόλουθους τομείς: 
    • Γνώσεις - Τι πρέπει να γνωρίζω και να κατανοώ για να πετύχω στην ενότητα;
      • Παράδειγμα: "Μπορώ να αναγνωρίσω τα κουμπιά στο χειριστήριο και τι κάνουν στη λειτουργία Drive."
    • Συλλογιστική - Τι μπορώ να κάνω με αυτά που γνωρίζω και καταλαβαίνω για να πετύχω στην ενότητα; 
      • Παράδειγμα: «Μπορώ να περιγράψω πώς διαφέρουν τα δυνατά σημεία του kicker.» 
    • Δεξιότητες -Τι μπορώ να επιδείξω για να δείξω ότι κατανοώ τις έννοιες και τις δεξιότητες που απαιτούνται για την επιτυχία στην ενότητα;
      • Παράδειγμα: "Μπορώ να οδηγήσω το ρομπότ για να κλωτσήσει μια μπάλα μέσα από ένα τέρμα." 
    • Προϊόντα - Τι μπορώ να καταγράψω στο σημειωματάριο προγραμματιστή μου για να επιδείξω και να επεκτείνω τις γνώσεις μου σχετικά με τις έννοιες και τις δεξιότητες που απαιτούνται για την επιτυχία στην ενότητα;
      • Παράδειγμα: "Μπορώ να καταγράψω την παρατήρηση από το βίντεο στο σημειωματάριο προγραμματιστή μου." 
  • Αυτό το παράδειγμα προτύπου μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως σημείο εκκίνησης για τη συνδημιουργία μαθησιακών στόχων με τους μαθητές σας. Μπορεί να προσαρμοστεί ώστε να ανταποκρίνεται στις συγκεκριμένες ανάγκες των μαθητών σας.
• Βεβαιωθείτε ότι οι μαθητές καταγράφουν τη διαδικασία δημιουργίας των μαθησιακών στόχων και τους συμφωνημένους μαθησιακούς στόχους στα σημειωματάρια προγραμματιστών τους, για να ανατρέχουν σε αυτά σε όλη την ενότητα.

Χρήσιμες προτάσεις: 

• Όταν προετοιμάζεστε για τη διδασκαλία της ενότητας, σκεφτείτε με καταιγισμό ιδεών μερικά παραδείγματα μαθησιακών στόχων που μπορεί να χρειαστούν οι μαθητές για να επιτύχουν τους στόχους της ενότητας. Μοιραστείτε τα με τους μαθητές αν δυσκολεύονται να ξεκινήσουν.
• Μοιραστείτε και συζητήστε ρήματα εκμάθησης με τους μαθητές σας, ώστε όλοι να βρίσκεστε στην ίδια σελίδα με το βάθος κατανόησης που υποδηλώνεται από έναν μαθησιακό στόχο.
• Επιτρέψτε στους μαθητές να δημιουργήσουν και να προσθέσουν τους δικούς τους εξατομικευμένους μαθησιακούς στόχους σε αυτούς που δημιουργούνται με την τάξη.

Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την αξία της ενσωμάτωσης της αυτοαξιολόγησης των μαθητών, δείτε αυτό το άρθρο. Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την αποτελεσματική χρήση των συν-δημιουργημένων μαθησιακών στόχων κατά τη διάρκεια των Συζητήσεων Απολογισμού, δείτε αυτό το άρθρο.