Συν-Δημιουργία Μαθησιακών Στόχων με τους Μαθητές σας

Στα μαθήματα VEX CTE, οι μαθητές καλούνται να συνδημιουργήσουν μαθησιακούς στόχους με τους καθηγητές τους στην Εισαγωγή κάθε Ενότητας. Αυτό είναι ένα ουσιαστικό πρώτο βήμα για την επιτυχή εφαρμογή της Μονάδας. Οι μαθησιακοί στόχοι που δημιουργείτε με τους μαθητές σας όχι μόνο θα παρέχουν εστίαση τόσο στους εκπαιδευτικούς όσο και στους μαθητές σε όλη την Ενότητα, αλλά και μια ακριβή και κοινή κατανόηση της προόδου των μαθητών, συμπεριλαμβανομένης της Συζήτησης Απολογισμού.

Αυτό το άρθρο θα σκιαγραφήσει μια διαδικασία για τη δημιουργία μαθησιακών στόχων με τους μαθητές σας και θα παρέχει προτάσεις για να το κάνετε αυτό εύκολο στην τάξη σας. Σε όλο το άρθρο, η Ενότητα της Εισαγωγής στο Μάθημα για την CTE με Βραχίονα 6 Αξόνων θα χρησιμοποιηθεί για την απεικόνιση αυτής της διαδικασίας.

---

Βήματα για τη Συν-Δημιουργία Μαθησιακών Στόχων με τους Μαθητές σας

• Καθορίστε έναν κοινό στόχο με βάση το βίντεο και το κείμενο στην Εισαγωγική σελίδα της Ενότητας: Κάθε Ενότητα σε ένα μάθημα CTE ξεκινά με ένα βίντεο που παρουσιάζει τις δεξιότητες και τις αντιλήψεις που θα εξεταστούν στην Ενότητα. Προκειμένου οι μαθητές να συμμετάσχουν με επιτυχία στη δημιουργία μαθησιακών στόχων, θα πρέπει να παρακολουθήσουν το βίντεο και να διαβάσουν το κείμενο στην ενότητα «Συν-Δημιουργία Μαθησιακών Στόχων» της σελίδας. Αυτή η ενότητα περιγράφει τι θα κάνουν σε όλη τη διάρκεια της Ενότητας, συμπεριλαμβανομένης της Δραστηριότητας «Συναρμολόγηση» στο τέλος της Ενότητας.

  • Οι μαθητές θα πρέπει να χρησιμοποιήσουν αυτές τις πληροφορίες για να σκεφτούν τι θα χρειαστεί να γνωρίζουν και να μαθαίνουν προκειμένου να ολοκληρώσουν τη Δραστηριότητα «Συνδυάζοντας τα Όλα».
• Προσδιορίστε τις απαραίτητες γνώσεις που χρειάζονται οι μαθητές για να επιτύχουν στη Δραστηριότητα «Συναρμολόγηση όλων»: Συζητήστε με τους μαθητές σχετικά με τις γνώσεις και τις δεξιότητες που θα χρειαστούν για να ολοκληρώσουν τη Δραστηριότητα «Συναρμολόγηση όλων» στο τέλος της Ενότητας.
  
  • Πλαισιώστε τη συζήτηση με μια ερώτηση, για παράδειγμα, «Τι θα χρειαστεί να μάθετε και να κάνετε κατά τη διάρκεια της Δραστηριότητας «Συναρμολόγηση» για να την ολοκληρώσετε;»
  • Καθώς διευκολύνετε αυτήν τη συζήτηση, λάβετε υπόψη τις διάφορες δεξιότητες και κατανοήσεις που θα χρειαστούν οι μαθητές για την Ενότητα και καθοδηγήστε τους προς αυτήν την κατεύθυνση όταν είναι απαραίτητο. Είναι σημαντικό να δημιουργούνται από κοινού μαθησιακοί στόχοι που να αφορούν όχι μόνο τις δεξιότητες βιομηχανικής ρομποτικής και επιστήμης υπολογιστών, αλλά και εκείνες που είναι απαραίτητες για την επιτυχή ομαδική συνεργασία.  Ξεκινώντας από την Πρόκληση Επιστέγασμα του μαθήματος Εισαγωγή στο Βραχίονα 6 Αξόνων, θα πρέπει επίσης να συμπεριληφθούν οι κατανοήσεις που σχετίζονται με τη χρήση της διαδικασίας σχεδιασμού μηχανικής, όπως η επανάληψη, η συνεργασία και η μάθηση από την αποτυχία.
  • Κρατήστε μια λίστα με τις δεξιότητες και τις κατανοήσεις που αναπτύσσετε με τους μαθητές στον πίνακα ή αλλού, ώστε να τις βλέπουν οι μαθητές κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας. Για παράδειγμα, στο τέλος της συζήτησης για την Ενότητα 1, μπορεί να καταλήξετε με μια λίστα που μοιάζει κάπως έτσι:
    
    • • Προσδιορίστε τους 6 άξονες στον βραχίονα 6 αξόνων.
      • Συνδέστε τον βραχίονα 6 αξόνων σε μια συσκευή.
      • Περιγράψτε την κίνηση του βραχίονα 6 αξόνων κατά μήκος των αξόνων x, y και z.
      • Συγκεντρώστε τις συντεταγμένες x, y και z χρησιμοποιώντας το κρεμαστό κόσμημα.
      • Χρησιμοποιήστε το σημειωματάριο μηχανικής μου για να καταγράψετε τις συντεταγμένες x, y και z μιας συγκεκριμένης θέσης.
      • Οργανώστε την εργασία της ομάδας μας έτσι ώστε να ολοκληρώσουμε τη δραστηριότητα συλλογικά.
• Συνδημιουργήστε μαθησιακούς στόχους με βάση τις βασικές κατανοήσεις της ενότητας: Για κάθε βασική κατανόηση της ενότητας, μπορούν να δημιουργηθούν ένας ή περισσότεροι μαθησιακοί στόχοι.
  
  • Μπορεί να βοηθήσει η δημιουργία μιας φόρμας για τους μαθησιακούς στόχους, όπως: «Μπορώ να χρησιμοποιήσω το αντικείμενο /ρήμα μάθησης/». Για παράδειγμα, «Μπορώ να χρησιμοποιήσω το κρεμαστό κόσμημα για να συγκεντρώσω συντεταγμένες x, y και z». Βοηθήστε τους μαθητές να δημιουργήσουν μαθησιακούς στόχους με βάση τη λίστα κατανοήσεων που δημιουργήσατε μαζί για καθέναν από τους τέσσερις ακόλουθους τομείς:
    
    • • Γνώσεις - Τι πρέπει να γνωρίζω και να κατανοώ για να πετύχω στην Ενότητα;
        • Παράδειγμα: "Μπορώ να αναγνωρίσω τους 6 άξονες στον βραχίονα 6 αξόνων."
      • Συλλογιστική - Τι μπορώ να κάνω με αυτά που γνωρίζω και καταλαβαίνω για να πετύχω στην Ενότητα; 
        • Παράδειγμα: "Μπορώ να περιγράψω πώς κινείται ο βραχίονας 6 αξόνων κατά μήκος του άξονα x." 
      • Δεξιότητες -Τι μπορώ να επιδείξω για να δείξω ότι κατανοώ τις έννοιες και τις δεξιότητες που απαιτούνται για την επιτυχία στην Ενότητα;
        • Παράδειγμα: "Μπορώ να συνδέσω τον βραχίονα 6 αξόνων στον υπολογιστή μου." 
      • Προϊόντα - Τι μπορώ να καταγράψω στο σημειωματάριο μηχανικής μου για να επιδείξω και να επεκτείνω τις γνώσεις μου σχετικά με τις έννοιες και τις δεξιότητες που απαιτούνται για την επιτυχία στην Ενότητα;
        
        • Παράδειγμα: "Μπορώ να καταγράψω τις συντεταγμένες x, y και z μιας τοποθεσίας στο σημειωματάριο μηχανικής μου." 
  • Αυτό το παράδειγμα προτύπου μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως σημείο εκκίνησης για τη συνδημιουργία μαθησιακών στόχων με τους μαθητές σας. Μπορεί να προσαρμοστεί ώστε να ανταποκρίνεται στις συγκεκριμένες ανάγκες των μαθητών σας.
    
• Βεβαιωθείτε ότι οι μαθητές καταγράφουν τη διαδικασία δημιουργίας των μαθησιακών στόχων και τους συμφωνημένους μαθησιακούς στόχους στα τετράδιά τους για μηχανική, ώστε να ανατρέχουν σε αυτά σε όλη τη διάρκεια της Ενότητας.

Χρήσιμες προτάσεις: 

• Όταν προετοιμάζεστε για τη διδασκαλία της Ενότητας, σκεφτείτε με καταιγισμό ιδεών μερικά παραδείγματα μαθησιακών στόχων που μπορεί να χρειαστούν οι μαθητές για να επιτύχουν τους στόχους της Ενότητας. Μοιραστείτε τα με τους μαθητές αν δυσκολεύονται να ξεκινήσουν.
• Μοιραστείτε και συζητήστε ρήματα εκμάθησης με τους μαθητές σας, ώστε όλοι να βρίσκεστε στην ίδια σελίδα με το βάθος κατανόησης που υποδηλώνεται από έναν μαθησιακό στόχο.
• Επιτρέψτε στους μαθητές να δημιουργήσουν και να προσθέσουν τους δικούς τους εξατομικευμένους μαθησιακούς στόχους σε αυτούς που δημιουργούνται με την τάξη.

Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την αξία της ενσωμάτωσης της αυτοαξιολόγησης των μαθητών, δείτε αυτό το άρθρο. Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την αποτελεσματική χρήση των συν-δημιουργημένων μαθησιακών στόχων κατά τη διάρκεια των Συζητήσεων Απολογισμού, ανατρέξτε σε αυτό το άρθρο.