Καθ' όλη τη διάρκεια μιας Εργαστηριακής Μονάδας STEM του VEX CTE Workcell, οι μαθητές θα συνεργάζονται για να ολοκληρώσουν δραστηριότητες που σχετίζονται με τη βιομηχανική ρομποτική και τον ρομποτικό βραχίονα 6 αξόνων. Για να προετοιμάσετε τους μαθητές για την επιτυχία στις ομάδες τους κατά τη διάρκεια αυτών των δραστηριοτήτων, υπάρχουν ορισμένες στρατηγικές που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να υποστηρίξετε τη συνεργασία των μαθητών.
Εσείς γνωρίζετε τους μαθητές σας καλύτερα, επομένως μπορείτε να προσαρμόσετε τις αρμοδιότητες και το χρονοδιάγραμμα των ρόλων σας ώστε να ανταποκρίνονται καλύτερα στις ανάγκες τους. Μπορεί να θέλετε οι μαθητές να παραμείνουν σε έναν ρόλο για μια ολόκληρη ώρα μαθήματος ή να αλλάζουν ρόλους πολλές φορές κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Ο στόχος δεν είναι η συχνότητα της εναλλαγής, αλλά η προετοιμασία των μαθητών για να γίνουν επιτυχημένοι συνεργάτες. Αν οι ρόλοι είναι σαφώς καθορισμένοι, έτσι ώστε κάθε μέλος της ομάδας να μπορεί να δει τον ρόλο του, τότε θα είναι σε θέση να συνεργαστεί καλύτερα.
Σημείωση: Το συνιστώμενο μέγεθος ομάδας για αυτές τις Εργαστηριακές Μονάδες STEM είναι δύο έως τέσσερις μαθητές ανά Κιτ, επομένως αυτό το άρθρο θα χρησιμοποιήσει τέσσερις μαθητές ως βάση για όλες τις στρατηγικές και τις υποστηρίξεις. Αν οι ομάδες σας αποτελούνται από μικρότερες από τέσσερις μαθητές, ίσως θελήσετε να εντοπίσετε συνδυασμούς ρόλων που θα ήταν κατάλληλοι για την τάξη σας.
Σημειώσεις σχετικά με την τεκμηρίωση
Σε κάθε έναν από αυτούς τους προτεινόμενους ρόλους, υπάρχει ένας συγκεκριμένος ρόλος που αφορά την τεκμηρίωση. Βεβαιωθείτε ότι ο ίδιος μαθητής δεν είναι πάντα ο καταγραφέας και ότι έχει χρόνο να αλληλεπιδράσει με το CTE Workcell και τον βραχίονα 6 αξόνων. Αυτό υποδεικνύει το άτομο που έχει την κύρια ευθύνη για την καταγραφή πληροφοριών στο σημειωματάριο μηχανικής τους, ωστόσο όλοι οι μαθητές μπορούν και πρέπει να καταγράφουν πληροφορίες στα σημειωματάριά τους σε κάθε μάθημα.
Καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος, κάθε φοιτητής είναι υπεύθυνος για το δικό του σημειωματάριο μηχανικής. Θα χρειαστεί να καταγράψουν τους μαθησιακούς στόχους, τις απαντήσεις στις ερωτήσεις για τον έλεγχο της κατανόησής σας, να προετοιμαστούν για τις συζητήσεις απολογισμού και πολλά άλλα στα ατομικά τους σημειωματάρια. Οι σελίδες που σχετίζονται με δραστηριότητες ή κτίρια και καταγράφονται από τον καταγραφέα μπορούν στη συνέχεια να αντιγραφούν μεταξύ των μελών της ομάδας, αναφέροντας ποιος δημιούργησε τη σελίδα. Οι μαθητές πρέπει να είναι σε θέση να επικοινωνούν τη μάθησή τους και τη διαδικασία για τις δραστηριότητες στη συζήτηση απολογισμού και το σημειωματάριο μηχανικής είναι το τεχνούργημα που υποστηρίζει τους ισχυρισμούς τους σχετικά με τις αυτοαξιολογήσεις τους. Για να μάθετε περισσότερα σχετικά με τα σημειωματάρια μηχανικής ως εργαλείο μάθησης, δείτε αυτό το άρθρο (σύντομα διαθέσιμο).
Ρόλοι Μαθητών για την Ανάπτυξη
Η ανάθεση συγκεκριμένων ευθυνών στους μαθητές σε μια κατάσταση οικοδόμησης ομάδας μπορεί να βοηθήσει τις ομάδες να λειτουργούν πιο αποτελεσματικά και να συμμετέχουν και να επενδύουν περισσότερο στη διαδικασία οικοδόμησης. Οι κατασκευές CTE Workcell είναι απλές, επομένως οι μαθητές μπορούν να εργαστούν παράλληλα για να ολοκληρώσουν αυτές τις οδηγίες.
Προτεινόμενοι ρόλοι για την κατασκευή:
- Σχεδιαστής: συγκεντρώνει κομμάτια για τα επόμενα βήματα και τα κοινοποιεί στους κατασκευαστές.
- Τεκμηριωτής: καταγράφει την κατασκευή στο σημειωματάριο μηχανικής του και προσδιορίζει τις σελίδες ή τα εξαρτήματα που χρειάζονται για χρήση στο σημειωματάριο για αυτήν την Μονάδα με βάση την κατασκευή που κατασκευάζεται.
- Κατασκευαστής 1: συγκρατεί τα κομμάτια στη θέση τους ενώ ο άλλος κατασκευαστής χρησιμοποιεί τα παρεχόμενα εργαλεία για να ασφαλίσει τις βίδες.
- Συναρμολογητής 2: χρησιμοποιεί τα παρεχόμενα εργαλεία για να ασφαλίσει τα κομμάτια (βίδες, παξιμάδια χαμηλού προφίλ κ.λπ.) ενώ ο άλλος συναρμολογητής κρατά τα κομμάτια στη θέση τους.
Υπενθυμίστε στους μαθητές αυτές τις εργασίες και επισημάνετε τις ομάδες που συνεργάζονται καλά, ώστε όλη η τάξη να μπορεί να δει ότι όσο περισσότερο συμμετέχουν στην ομάδα τους, τόσο καλύτερα είναι τα αποτελέσματα για την ομάδα στο σύνολό της.
Ρόλοι Μαθητών για Δραστηριότητες
Κατά τη διάρκεια κάθε μαθήματος, οι μαθητές θα επεξεργάζονται δραστηριότητες που περιλαμβάνουν επανάληψη, τεκμηρίωση και κωδικοποίηση. Η σαφής κατανόηση της ροής της επαναληπτικής διαδικασίας είναι μόνο ένα μέρος του στόχου - οι μαθητές πρέπει επίσης να είναι σε θέση να δουν πώς εντάσσονται, τόσο ατομικά όσο και ως ομάδα, σε αυτή τη διαδικασία. Ο σαφής καθορισμός των ρόλων εντός της ομάδας μπορεί να αποτελέσει έναν χρήσιμο τρόπο για τους μαθητές να διατηρήσουν την εστίασή τους κατά τη διάρκεια αυτών των δραστηριοτήτων, διασφαλίζοντας παράλληλα ότι ακούγονται όλες οι φωνές εντός της ομάδας.
Στις πρώτες Ενότητες του μαθήματος Εισαγωγή στο 6-Axis Arm, οι μαθητές χρησιμοποιούν το Teach Pendant καθώς ολοκληρώνουν τα μαθήματα. Οι ρόλοι για δραστηριότητες που αφορούν το Μενταγιόν Διδασκαλίας θα μπορούσαν να περιλαμβάνουν:
- Τεκμηριωτές: διασφαλίζει ότι το σημειωματάριο μηχανικής ενημερώνεται με τον στόχο της πρόκλησης, τις σημειώσεις, τα σχέδια του έργου, τις τιμές των συντεταγμένων κ.λπ.
- Jogger: μετακινεί χειροκίνητα τον βραχίονα 6 αξόνων σε διάφορες θέσεις ανάλογα με τις απαιτήσεις της πρόκλησης.
- Διδασκαλία Χειριστών Κρεμαστού: χρησιμοποιεί το Διδασκαλία Κρεμαστού στο VEXcode EXP για να ελέγχει τις κινήσεις του Βραχίονα 6 Αξόνων μέσω κίνησης, διαβάζοντας συντεταγμένες στον Πίνακα Ελέγχου Διδασκαλίας Κρεμαστού. Δύο μαθητές μπορούν να αναλάβουν εκ περιτροπής αυτόν τον ρόλο.
Σε μεταγενέστερες Ενότητες, οι μαθητές ολοκληρώνουν έργα που περιλαμβάνουν τον υπολογισμό σημείων αναφοράς, τη δοκιμή στρατηγικών κωδικοποίησης και άλλα που αφορούν το VEXcode EXP. Οι ρόλοι για αυτές τις δραστηριότητες θα μπορούσαν να περιλαμβάνουν:
- Τεκμηριωτές: διασφαλίζει ότι το σημειωματάριο μηχανικής ενημερώνεται με τον στόχο της πρόκλησης, τις σημειώσεις, τα σχέδια του έργου, τις τιμές των συντεταγμένων κ.λπ.
- Πρωτότυποι: Επιδεικνύουν τη στρατηγική που συζητά η ομάδα χειροκίνητα με τον βραχίονα 6 αξόνων και τους κύβους/δίσκους για να διευκολύνουν τη συζήτηση των πλεονεκτημάτων και των μειονεκτημάτων, ενώ η ομάδα ορίζει το πρόβλημα και καταρτίζει το σχέδιό της.
- Αναγνώστες Κώδικα & Βελτιστοποιητές: ελέγχει ότι το υπό κατασκευή έργο ταιριάζει με το σχέδιο που τεκμηρίωσε και συμφώνησε η ομάδα. Αυτός ο μαθητής θα συνιστούσε στη συνέχεια επαναλήψεις ή επεξεργασίες στο έργο στην ομάδα και ο Σχεδιαστής θα τις κατέγραφε, για να ξεκινήσει η διαδικασία από την αρχή.
- Κωδικοποιητές: κατασκευάζει το έργο σε VEXcode ώστε να ταιριάζει με το σχέδιο έργου που τεκμηρίωσε και συμφώνησε η ομάδα
Διευκόλυνση της συνεργασίας
Ενώ οι ρόλοι μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να οργανωθούν καθώς ολοκληρώνουν τις διάφορες δραστηριότητες, είναι σημαντικό να θυμούνται ότι είναι όλοι υπεύθυνοι για τη συμμετοχή τους στις συζητήσεις, τη λήψη σημειώσεων, τον σχεδιασμό έργων και την ολοκλήρωση των δραστηριοτήτων με σεβασμό και προνοητικότητα.
Η δημιουργία κανόνων συνεργασίας στην τάξη μπορεί να προέλθει από διάφορες συνήθειες που βοηθάτε να εφαρμοστούν στην τάξη. Εξηγήστε και παρουσιάστε αυτούς τους κανόνες στην τάξη σας. Οι κανόνες θα μπορούσαν να περιλαμβάνουν πράγματα όπως:
- Κάθε μέλος της ομάδας μπορεί να μοιραστεί μια ιδέα πριν ληφθεί μια απόφαση.
- Κάθε μέλος της ομάδας έχει έναν σαφή ρόλο να συμμετέχει στην πρόοδο της ομάδας για την ημέρα.
- Ενθαρρύνεται η υποβολή ερωτήσεων και θα πρέπει να απαντώνται με σεβασμό.
- Η ανατροφοδότηση είναι εποικοδομητική και δίνεται με ευγενικό και ήρεμο τρόπο.
- Οι μαθητές μπορούν να αναζητήσουν υποστήριξη εκτός της ομάδας τους για να καταλήξουν σε συναίνεση ή για να υιοθετήσουν μια νέα οπτική γωνία ή ιδέα για να δοκιμάσουν.
- Η προσπάθεια και η πρόοδος γιορτάζονται και όχι μόνο τα τελικά αποτελέσματα. Αυτή η προσέγγιση μετατοπίζει την εστίαση από τον φόβο της αποτυχίας στην αποτίμηση του μαθησιακού ταξιδιού.
Ως εκπαιδευτικός, ίσως θελήσετε να ξεκινήσετε αναθέτοντας ρόλους στους μαθητές και, με την πάροδο του χρόνου, να τους καθοδηγήσετε ώστε να επιλέγουν οι ίδιοι ρόλους. Στόχος είναι η συμμετοχή όλων των μαθητών στη διαδικασία και η ενίσχυση της ικανότητάς τους για αποτελεσματική επικοινωνία και επίλυση προβλημάτων. Η ανάληψη ευθύνης μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές να βρουν ένα σημείο για να εστιάσουν την προσοχή και την ενέργειά τους μέσα στη δραστηριότητα, ώστε να είναι καλύτερα προετοιμασμένοι να επικοινωνήσουν αποτελεσματικά τις ιδέες τους εντός της ομάδας τους.