Καθ' όλη τη διάρκεια της Εργαστηρίου STEM V5, οι μαθητές θα συνεργάζονται για να κατασκευάσουν, να κωδικοποιήσουν, να εξασκηθούν και να επαναλάβουν τα σχέδιά τους, ώστε να ολοκληρώσουν δραστηριότητες και να διαγωνιστούν σε προκλήσεις. Για να προετοιμάσετε τους μαθητές για την επιτυχία στις ομάδες τους, υπάρχουν ορισμένες στρατηγικές που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να υποστηρίξετε τη συνεργασία των μαθητών.
Σημείωση: Το συνιστώμενο μέγεθος ομάδας για αυτές τις Εργαστηριακές Μονάδες STEM είναι τρεις μαθητές ανά Κιτ, επομένως αυτό το άρθρο θα χρησιμοποιήσει τρεις μαθητές ως βάση για όλες τις στρατηγικές και τις υποστηρίξεις. Εάν οι ομάδες σας αποτελούνται από περισσότερες από τρεις μαθητές, ίσως θελήσετε να προσδιορίσετε πιο λεπτομερείς αρμοδιότητες ρόλων για την τάξη σας.
Ρόλοι Μαθητών για την Ανάπτυξη
Η ανάθεση συγκεκριμένων ευθυνών στους μαθητές σε μια κατάσταση οικοδόμησης ομάδας μπορεί να βοηθήσει τις ομάδες να λειτουργούν πιο αποτελεσματικά και να συμμετέχουν και να επενδύουν περισσότερο στη διαδικασία οικοδόμησης. Ένας τρόπος για να το κάνετε αυτό είναι να χωρίσετε τις Οδηγίες Κατασκευής και να αναθέσετε στους μαθητές μια ακολουθία βημάτων για τα οποία θα είναι υπεύθυνοι.
Προτεινόμενοι ρόλοι για την κατασκευή του TrainingBot (με κιτ τάξης):
Μαθητής 1 - κατασκευάζει τα βήματα 1-9
Μαθητής 2 - κατασκευάζει τα βήματα 10-18
Μαθητής 3 - κατασκευάζει τα βήματα 19-26
Όταν οι μαθητές δεν κατασκευάζουν ενεργά, μπορούν να βοηθούν τα άλλα μέλη της ομάδας στην ανάγνωση οδηγιών κατασκευής, στη συλλογή κομματιών για τα επόμενα βήματα, στον έλεγχο ή στη φόρτιση της μπαταρίας, στην προετοιμασία του ελεγκτή, στην καταγραφή της κατασκευής στο Σημειωματάριο Μηχανικής τους, κ.λπ. Υπενθυμίστε στους μαθητές αυτές τις άλλες εργασίες και επισημάνετε τις ομάδες που συνεργάζονται καλά, ώστε όλη η τάξη να μπορεί να δει ότι όσο περισσότερο συμμετέχουν στην ομάδα τους, τόσο καλύτερα είναι τα αποτελέσματα για την ομάδα στο σύνολό της.
Στρατηγικές για Συνεργατική Κωδικοποίηση
Κατά την κατασκευή, την επανάληψη και τη δοκιμή ενός έργου στο VEXcode, οι μαθητές μπορούν να συνεχίσουν να αναπτύσσουν τις δεξιότητες επικοινωνίας και συνεργασίας τους εντός της ομάδας τους. Εσείς ή οι μαθητές σας μπορεί να είστε εξοικειωμένοι με τον Προγραμματισμό σε Ζεύγη, μια συνεργατική διαδικασία κωδικοποίησης όπου ένα ζευγάρι αναλαμβάνει εκ περιτροπής την κατασκευή ενός έργου στον υπολογιστή, ενώ το άλλο ζευγάρι ελέγχει το έργο και προσφέρει ανατροφοδότηση. (να μάθετε περισσότερα σχετικά με τον Προγραμματισμό Ζεύγων, δείτε αυτό το άρθρο) Με τρεις μαθητές σε μια ομάδα, αυτό το παράδειγμα μπορεί να επεκταθεί έτσι ώστε όλα τα μέλη της ομάδας να έχουν φωνή και να συμμετέχουν στη διαδικασία του προγραμματισμού.
Ένας τρόπος για να το κάνετε αυτό είναι να αναθέσετε ρόλους και να εναλλάσσετε τους μαθητές μέσω αυτών των ρόλων μέσα στην ομάδα καθ' όλη τη διάρκεια ενός μαθήματος, έτσι ώστε όλοι να έχουν την ευκαιρία να ασχοληθούν με όλες τις εργασίες που έχουν αναλάβει. Οι ρόλοι θα μπορούσαν να περιλαμβάνουν:
- Σχεδιαστής – Αυτός ο μαθητής καταγράφει το σχέδιο για το έργο και κρατά σημειώσεις καθώς οι μαθητές σχεδιάζουν το έργο μαζί. Μοιράζονται αυτό το σχέδιο με τον Προγραμματιστή όσο το έργο βρίσκεται σε εξέλιξη.
- Προγραμματιστής – Αυτός ο μαθητής δημιουργεί το έργο σε VEXcode, χρησιμοποιώντας την τεκμηρίωση του Planner.
- Επαγγελματίας – Αυτός ο μαθητής ελέγχει το έργο καθώς αυτό κατασκευάζεται και είναι υπεύθυνος για τη λήψη και τη δοκιμή του έργου με το ρομπότ. Ο Επαγγελματίας θα συνιστούσε στη συνέχεια επαναλήψεις ή τροποποιήσεις στο έργο στην ομάδα και ο Σχεδιαστής θα τις κατέγραφε, για να ξεκινήσει η διαδικασία από την αρχή.
Εσείς γνωρίζετε τους μαθητές σας καλύτερα, επομένως μπορείτε να προσαρμόσετε τις αρμοδιότητες και το χρονοδιάγραμμα των ρόλων σας ώστε να ανταποκρίνονται καλύτερα στις ανάγκες τους. Μπορεί να θέλετε οι μαθητές να παραμείνουν σε έναν ρόλο για μια ολόκληρη ώρα μαθήματος ή να αλλάζουν ρόλους πολλές φορές κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Ο στόχος δεν είναι η συχνότητα της εναλλαγής, αλλά η προετοιμασία των μαθητών για να γίνουν επιτυχημένοι συνεργάτες. Εάν οι ρόλοι είναι σαφώς καθορισμένοι, έτσι ώστε κάθε μέλος της ομάδας να μπορεί να δει τον ρόλο που πρέπει να διαδραματίσει στην πρακτική του προγραμματισμού, τότε θα είναι σε καλύτερη θέση να συμμετάσχει συνεργατικά.
Μπορείτε επίσης να δώσετε στους μαθητές προτροπές που θα τους βοηθήσουν να εκφράσουν την σκέψη τους κατά την κωδικοποίηση, είτε ως μέρος μιας συζήτησης μαζί σας είτε στις ομάδες τους. Για παραδείγματα προτροπών συνομιλίας για τον προγραμματισμό, δείτε αυτό το άρθρο.
Ρόλοι Φοιτητών για Πρακτική και Διαγωνισμό
Κατά τη διάρκεια κάθε μαθήματος, οι μαθητές θα εργάζονται πάνω σε δραστηριότητες και προκλήσεις που περιλαμβάνουν επανάληψη, τεκμηρίωση, κατασκευή ή/και κωδικοποίηση. Η σαφής κατανόηση της ροής της επαναληπτικής διαδικασίας είναι μόνο ένα μέρος του στόχου - οι μαθητές πρέπει επίσης να είναι σε θέση να δουν πώς εντάσσονται, τόσο ατομικά όσο και ως ομάδα, σε αυτή τη διαδικασία. Ο σαφής καθορισμός των ρόλων εντός της ομάδας μπορεί να αποτελέσει έναν χρήσιμο τρόπο για τους μαθητές να διατηρήσουν την εστίασή τους κατά τη διάρκεια αυτών των δραστηριοτήτων, διασφαλίζοντας παράλληλα ότι ακούγονται όλες οι φωνές εντός της ομάδας.
Οι ρόλοι για μια δραστηριότητα που επικεντρώνεται στην κατασκευή θα μπορούσαν να περιλαμβάνουν:
- Σχεδιαστής – Αυτός ο μαθητής καταγράφει την επιλογή σχεδιασμού της ομάδας, έτσι ώστε ο Κατασκευαστής να έχει ένα σχέδιο με βάση το οποίο θα εργαστεί. Ο Σχεδιαστής μπορεί επίσης να συγκεντρώσει υλικά για να προετοιμάσει τον Κατασκευαστή για την κατασκευή του σχεδιασμού.
- Κατασκευαστής – Αυτός ο μαθητής κατασκευάζει το σχέδιο της ομάδας από τα σχέδια του Σχεδιαστή και το προσθέτει στο ρομπότ.
- Εξεταστής – Αυτός ο μαθητής δοκιμάζει τη νέα κατασκευή στον χώρο εξάσκησης για να δει αν επιτυγχάνει τον στόχο της ομάδας. Ο υπεύθυνος δοκιμών θα μοιραστεί στη συνέχεια τα αποτελέσματα με την ομάδα, ώστε να μπορέσει να αποφασίσει πώς θα προχωρήσει στη συνέχεια.
Οι ρόλοι για μια δραστηριότητα που βασίζεται σε προκλήσεις θα μπορούσαν να περιλαμβάνουν:
- Ανιχνευτής – Αυτός ο μαθητής παρατηρεί τους αγώνες των άλλων ομάδων και εξετάζει τις κατασκευές ή/και τον κώδικα των άλλων ομάδων για να πάρει ιδέες για στρατηγική και σχέδια που θα επαναφέρει στην επαναληπτική διαδικασία της ομάδας του.
- Κατασκευαστής – Αυτός ο μαθητής κατασκευάζει το σχέδιο ή το έργο κωδικοποίησης της ομάδας με βάση τις πληροφορίες από τον Πρόσκοπο και την εμπειρία της ομάδας στην προπόνηση ή σε έναν αγώνα.
- Καταγραφέας – Αυτός ο μαθητής οργανώνει τις ιδέες της ομάδας για επαναλήψεις, έτσι ώστε να καταγράφονται οι πληροφορίες από την εμπειρία της ομάδας και τον Πρόσκοπο. Ο Καταγραφέας μπορεί επίσης να αναλάβει την πρωτοβουλία να επιλέξει μια σειρά για επανάληψη και βοηθά τον Κατασκευαστή να κατασκευάσει ακριβή έργα και σχέδια με βάση τις αποφάσεις της ομάδας.
Σε δραστηριότητες ή μαθήματα που βασίζονται σε διαγωνισμούς, μπορεί κάθε μέλος της ομάδας να έχει έναν ατομικό ρόλο ή πολλά μέλη να μοιράζονται έναν ρόλο (όπως περισσότερα από ένα άτομα που παρακολουθούν άλλες ομάδες), για την καλύτερη επίτευξη του στόχου της ομάδας.
Καθώς καθορίζετε τις προσδοκίες για την ομαδική εργασία με τους μαθητές, ίσως θελήσετε να αφιερώσετε χρόνο για να παρουσιάσετε κάθε έναν από τους ρόλους που ενδέχεται να αναλάβουν οι μαθητές κατά τη διάρκεια αυτού του μαθήματος. Με αυτόν τον τρόπο, έχετε την ευκαιρία να απαντήσετε σε ερωτήσεις, καθώς και να δημιουργήσετε μια κοινή κατανόηση του τι κάνει κάθε ρόλος μέσα στην ομάδα. Ως εκπαιδευτικός, ίσως θελήσετε να ξεκινήσετε αναθέτοντας ρόλους στους μαθητές και, με την πάροδο του χρόνου, να τους καθοδηγήσετε ώστε να επιλέγουν οι ίδιοι ρόλους. Στόχος είναι η συμμετοχή όλων των μαθητών στη διαδικασία και η ενίσχυση της ικανότητάς τους για αποτελεσματική επικοινωνία και επίλυση προβλημάτων. Η ανάληψη ευθύνης μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές να βρουν ένα σημείο για να εστιάσουν την προσοχή και την ενέργειά τους εντός του διαγωνισμού, ώστε να είναι καλύτερα προετοιμασμένοι να επικοινωνήσουν αποτελεσματικά τις ιδέες τους εντός της ομάδας τους.