Wie die Kentucky Avenue School den Spaß an MINT aufrechterhielt – egal, wo die Schüler lernten.
Wie die meisten Schulen im ganzen Land startete die Kentucky Avenue School (KAS) das Schuljahr Herbst 2021 sowohl mit Fern- als auch mit Hybrid-Lernmodellen. Um die Sicherheit von Schülern und Lehrern zu gewährleisten, entwickelten die Administratoren der KAS, darunter auch Schulleiterin Aimee DeFoe, einen Reaktionsplan für die veränderten Umstände, die die Pandemie mit sich brachte. Da sich die Schule jedoch darauf konzentrierte, einen strengen Lehrplan mit traditionellen und innovativen Methoden zu unterrichten, war es von entscheidender Bedeutung, eine Möglichkeit zu finden, diese hochwertige Lernumgebung aufrechtzuerhalten, unabhängig davon, wo das Lernen stattfinden sollte. „Für uns war es von entscheidender Bedeutung, unseren Schülern weiterhin sinnvolle Möglichkeiten zur Problemlösung in der Praxis und zum rechnerischen Denken zu bieten, auch wenn die Schüler aufgrund der Pandemie zu Hause lernten“, sagte Schulleiter DeFoe.
Den Schülern wurden VEX GO-Kits zum Mitnehmen nach Hause gegeben, während sie zu Beginn des Schuljahres völlig abgelegen waren. Während dies bedeutete, dass die Studierenden die MINT-Labore ohne Partner absolvieren mussten und die MINT-Labore oft länger dauerten als vor Ort, genossen die Studierenden die Möglichkeit, die physischen Roboter zu bauen. Aimee bemerkte: „Die Bereitstellung der VEX GO-Kits für die Arbeit zu Hause hat die Begeisterung und das Engagement der Schüler wirklich gesteigert und den Hybrid-STEM viel erfolgreicher gemacht, als es sonst hätte sein können.“ Es ist eine ziemliche Herausforderung, sich intensiv mit dem Online-Unterricht zu beschäftigen, und die GO-Kits haben sofort das Interesse und die Kommunikationsebene gesteigert.“ Die Schüler lernten auch, mit ihren Bausätzen umzugehen und dafür verantwortlich zu sein, den Überblick über die Komponenten zu behalten. Durch die Fernarbeit waren die Schüler auch unabhängiger bei der Fehlersuche und Problemlösung, was ihr Selbstvertrauen stärkte.
Plötzliche Veränderungen in der Lernumgebung und der Wechsel vom Fernunterricht zum Präsenzunterricht sind eine Herausforderung, insbesondere beim Unterrichten eines neuen Robotikprogramms. KAS-Lehrerin Emily Spark fand, dass die Unterstützung der Lehrer – über die Website und erfahrene VEX-Benutzer – entscheidend für die Organisation und Vorbereitung auf den Unterricht war.
Die Umstände von COVID-19 stellten Pädagogen vor die Herausforderung, in einer komplexen und sich verändernden Zeit neue Lösungen für das Lehren und Lernen zu finden. Aimee DeFoe reflektierte den Prozess und wie Lehrer gemeinsam mit Schülern lernten und dass sie viele Lektionen über die Bereitstellung hybriden MINT-Lernens gelernt haben. Während Aimee davon überzeugt ist, dass es vorzuziehen ist, Schüler im Klassenzimmer zu haben, damit sie zusammenarbeiten und voneinander lernen können, hat der Unterricht mit VEX GO in einem Hybridformat das Engagement und die Spannung der Schüler in einer herausfordernden Zeit aufrechterhalten.
Der Erfolg der Implementierung der VEX GO-Robotik liegt darin, dass sie die Flexibilität in sich ändernden Lernumgebungen auf vielfältige Weise unterstützt.
Diese Fallstudie zeigt, dass mehrere Schlüsselfaktoren erforderlich sind, damit Lehrmittel ein hybrides Lernmodell vollständig unterstützen können:
- Fesselnde und authentische Aktivitäten, die die Begeisterung der Schüler auch zu Hause wecken
- Einfache Organisation und Mobilität zur Unterstützung häufiger Übergänge in Lernumgebungen
- Differenzierungsmöglichkeiten für Lehrer, um Unterrichtspläne schnell und einfach zu ergänzen
- Umfangreiche Ressourcen und Unterstützung für Lehrer
Wo wir lernen, kann sich aufgrund ständig wechselnder Umstände ändern, aber die Qualität der Ausbildung der Schüler muss sich nicht ändern, wie wir am Beispiel der Pädagogen der Kentucky Avenue School gelernt haben.