Lernsequenz
STEM-Labore folgen einer Abfolge von Lernerfahrungen. Der Lernende wird gebeten, Folgendes zu tun:
- Erstellen Sie einen Build oder ein Artefakt.
- Erkunden Sie die Konstruktion oder das Artefakt und spekulieren Sie über seine mögliche Anwendung in der realen Welt.
- Lerne beim machen.
- Nehmen Sie Änderungen an einem Design oder einem Build vor, um es zu verbessern und zu erweitern.
- Wissen beurteilen.
Suchen
Jedes ingenieurwissenschaftliche MINT-Labor beginnt mit Anweisungen zum Erstellen einer funktionsfähigen Konstruktion oder Richtlinien für einen Originalentwurf. Beim Bauen auf Grundlage vorgegebener Anweisungen sollte den Lernenden ausreichend Zeit gegeben werden, die schrittweisen Anweisungen zum Erstellen des Bauwerks entweder einzeln oder in kleinen Gruppen zu befolgen. Nach der Erstellung eines Entwurfs oder Builds werden die Lernenden gebeten, zu testen, was es bewirkt. Die Lernenden sollen mit der Konstruktion experimentieren und verschiedene Fragen beantworten, etwa, was sie bewirkt, wie sie eingesetzt werden kann, welchen mechanischen Vorteil sie ggf. bietet und wie die Konstruktion in der Fachsprache des Ingenieurwesens zu erklären ist. Die Lernenden werden angewiesen, diese Fragen in ihren technischen Notizbüchern zu beantworten, da ihre Antworten für die Überprüfung und für Feedback zur Verfügung stehen sollen. Die für diesen Teil des STEM-Labors vorgesehene Zeit kann variieren, je nachdem, ob die Zeit es erlaubt und ob alle Lerngruppen im gleichen Tempo vorankommen.
Spielen
Der Spielabschnitt in einem MINT-Labor beginnt mit einer kurzen Lektüre, die einen Kontext für die Konzepte oder Fähigkeiten innerhalb der Aktivität bietet. Es kann ein kurzes Verfahren folgen, um die neue Fähigkeit oder das neue Konzept zu erkunden. In den meisten Fällen kehren die Lernenden zum Testen ihrer Konstruktionen zurück, um bestimmte Designmerkmale zu erkennen. Es gibt jedoch viele unterschiedliche Arten von Aktivitäten, die sie durchführen können. Einige MINT-Labore konzentrieren sich auf eine einzelne Aktivität, indem sie nur eine Lese- und eine Verfahrensaktivität anbieten, die meisten bieten jedoch mehr als eine Aktivität an, sodass mehrere Konzepte oder Fähigkeiten eingeführt und kompliziertere Konzepte erforscht werden können.
Anwenden
In diesem Abschnitt erhalten die Lernenden Beispiele dafür, wie die Konzepte, die ihnen vorgestellt werden, in ihrem täglichen Leben angewendet werden können. Darüber hinaus erhalten sie einen Einblick in die Anwendung dieser Fähigkeiten im Wettbewerbsaspekt der Robotik und des Ingenieurwesens.
Überdenken
Nachdem die Lernenden die Konzepte des Builds kennengelernt haben, erhalten sie im Rahmen einer Herausforderung die Möglichkeit, ihr Build weiter zu erkunden. Nachdem die Umgebung für den Build erstellt wurde, müssen die Schüler ihren Build möglicherweise ändern, damit er erfolgreich ist. Die meisten Herausforderungen haben einen wettbewerbsorientierten Charakter und fördern praktisches Lernen. Die Lernenden werden angewiesen, die in ihren technischen Notizbüchern vorgenommenen Änderungen aufzuzeichnen und zu begründen. Es werden Fragen sowohl zur Entwurfs- als auch zur Testphase gestellt. Der für diesen Teil des STEM-Labors vorgesehene Zeitaufwand kann je nach Umfang der Herausforderung variieren.
Wissen
Am Ende des MINT-Labors werden den Lernenden Fragen zu den im Labor vermittelten Konzepten gestellt. Wenn die Fragen handschriftlich ausgefüllt und zur Benotung abgegeben werden sollen, können sie ausgedruckt werden. Die meisten Fragen sind Multiple-Choice- oder Richtig-Falsch-Fragen. Unabhängig davon, ob im Team, in der Gruppe oder im Klassenzimmer gearbeitet wird, können die Antworten auf die Fragen besprochen werden, um sicherzustellen, dass alle Lernenden die richtigen Antworten und deren Begründung erkennen. Antworten finden Sie auf der STEM Lab-Vorschauseite.