Aufbau von Resilienz in STEM-Laboren – VEX-Bibliothek

Wir wissen, dass Fehler zu machen und iterativ Probleme zu lösen ein wichtiger Teil des MINT- und Informatiklernens sind. Allerdings reagieren Schüler auf Fehler und Herausforderungen auf unterschiedliche Weise. Daher kann die Förderung einer Kultur der Belastbarkeit und Beharrlichkeit in Ihrem Klassenzimmer den Schülern dabei helfen, die Perspektive zu gewinnen, die sie benötigen, um in MINT-Laboren und anderen Lernbereichen erfolgreich zu sein. Effektives Feedback zu geben ist von zentraler Bedeutung für den Aufbau dieser Belastbarkeit bei Schülern.

In diesem Artikel wird Folgendes behandelt:

Was ist Feedback?
Effektives Feedback geben
Wie effektives Feedback die Widerstandsfähigkeit von Schülern stärkt

Was ist Feedback?

Bei Feedback handelt es sich um Informationen, die dabei helfen sollen, die Lücke zwischen dem Lernstand eines Schülers und dem, wo er sein muss, zu schließen.¹

Obwohl es wichtig ist, qualitativ hochwertiges Feedback zu geben, gibt es noch andere Faktoren, die die Wirksamkeit des von den Studierenden erhaltenen Feedbacks beeinflussen. Den Schülern muss beigebracht werden, wie sie das bereitgestellte Feedback empfangen, interpretieren und nutzen können.² Wenn die Schüler das Feedback nicht verstehen oder nicht wissen, wie sie mit dem Feedback umgehen sollen, können sie wenig bis gar nichts tun, um es in Zukunft zu verbessern.

In STEM Labs wird den Schülern durch die Codierungsmethode und das Verhalten des Roboters ein gewisses Feedback gegeben. Studierende können ihre VEXcode- oder Coder-Projekte testen und erhalten sofort Feedback, ob ihr Projekt wie beabsichtigt funktioniert. Mit diesem Feedback sind Studierende in der Lage, ihre Fortschritte in einem MINT-Labor selbst einzuschätzen.

Während eines MINT-Labors benötigen die Schüler möglicherweise Feedback vom Lehrer, der den Unterricht moderiert. Schüler können bei einer bestimmten Herausforderung stecken bleiben. Das Ziel des Lehrers wäre es, Feedback zu geben, das es den Schülern ermöglicht, voranzukommen, ohne Lösungen vorzugeben.

Wirksames Feedback geben

Feedback ist Teil des formativen Bewertungsrahmens und eine Möglichkeit, das Verständnis eines Schülers für den Stoff zu verbessern. Diese beiden Konzepte gehen Hand in Hand, um den Erfolg der Schüler zu steigern, indem zum richtigen Zeitpunkt in jeder Unterrichtsstunde gezieltes Feedback gegeben wird. Effektives Feedback sollte den Schülern helfen, ihr Denken zu überprüfen und sie dabei zu unterstützen, die richtigen Antworten zu finden, und nicht nur die Schüler darüber informieren, was falsch ist, und ihnen eine Lösung anbieten, wie man das Problem beheben kann. Daher kann das Feedback Fragen umfassen, die den Schülern helfen sollen, ihre Fehler zu erkennen, anstatt Aussagen zu diesen Fehlern für die Schüler zu machen.

Hier sind einige Richtlinien, die Sie beim Geben von Feedback beachten sollten:

Seien Sie konkret und richten Sie das Feedback gezielt an das Projekt, nicht an den Schüler.³
- Beispiel: Ich sehe, dass Sie hier unten in Ihrem Projekt den Block [Wiederholen] haben. Warum haben Sie diese Wahl getroffen? Sehen Sie sich die Hilfe oder dieses Bild in der Diashow an, um sich über die Funktionsweise des [Wiederholen]-Blocks zu informieren.
Das Feedback sollte erfolgen, nachdem die Schüler Zeit hatten, zu versuchen, ihre eigenen Probleme zu lösen.⁴ Geben Sie ihnen die Chance, die Strategien durchzugehen, die ihnen helfen, aus der Patsche zu kommen.
Stellen Sie den Schülern nach jedem Labor ein oder zwei Reflexionsfragen. Diese Fragen können verwendet werden, um dem Lehrer Informationen über die Denkweise seiner Schüler zu geben.
- Beispiele: Welche Fragen haben Sie noch zu diesem Thema? Inwiefern ähnelt oder unterscheidet sich dieses Konzept von diesem anderen Konzept? Beschreiben Sie ein Problem, mit dem Sie sich heute befasst haben. Was haben Sie aus dem Ansatz gelernt, mit dem Sie das Problem gelöst haben?
Feedback in jeglicher Form sollte Vergleiche zwischen Studierenden vermeiden. Konzentrieren Sie sich auf die Projekte und darauf, wie Sie jedem Schüler helfen können, sich zu verbessern.

Den Schülern helfen, ohne die Lösung anzubieten

Es wird erwartet und gefördert, dass bei der Bearbeitung einer Herausforderung oder Aktivität in einem MINT-Labor Fehler gemacht werden. Allerdings haben Schüler unterschiedliche Gefühle und Reaktionen auf Fehler. Während Fehler manchmal störend oder frustrierend sein können, „können Fehler beim Lernen Chancen eröffnen und den Schülern helfen, Zusammenhänge zu erkennen.“⁵ Wenn Fehler als Chance gesehen werden, sind sie nicht bestrafend, sondern positiv. Wenn Sie mit Ihren Schülern einen vertrauten Prozess zur Problemlösung schaffen, können Sie ihnen helfen, das Problem zu erkennen und weiterzumachen, wenn ihnen ein Fehler unterläuft, wodurch Störungen und Frustration minimiert werden.

Diese Strategie erwähnt speziell die Projekte und Herausforderungen im Zusammenhang mit dem Codieren, ein ähnlicher Ansatz kann jedoch auch für andere Fehler verwendet werden, auf die Schüler stoßen könnten.

Beschreibe das Problem

Bitten Sie den Schüler zu erklären, was falsch ist.

Wie bewegt sich der Roboter in ihrem Projekt?
Wie soll sich der Roboter bewegen?

Da diese Einheiten auf einem gemeinsamen Ziel basieren, sollten die Schüler in der Lage sein, den Fehler mit dem gemeinsamen Ziel oder der jeweiligen Herausforderung in Verbindung zu bringen.

Identifizieren Sie, wann und wo das Problem begann

Fragen Sie den Schüler, wann ihm das Problem zum ersten Mal aufgefallen ist.

An welchem Teil des Projekts haben sie gearbeitet?
Wann haben sie das Projekt zuletzt getestet?

Wenn Schüler Schwierigkeiten haben, festzustellen, wo im Projekt der Fehler liegt, ermutigen Sie sie, die Step-Funktion in VEXcode oder im Coder zu verwenden. Sobald die Schüler verstehen, wo der Fehler liegen könnte, kann der Lehrer sie auf die entsprechende Lektion verweisen.

Nehmen Sie & Teständerungen vor

Während die Schüler die direkte Anweisung zum Fehler lesen, sollten sie an ihrem Projekt arbeiten und Änderungen vornehmen. Mit jeder vorgenommenen Bearbeitung kann der Schüler das Projekt testen. Wenn das Projekt erfolgreich ist, können sie mit dem nächsten Schritt fortfahren. Wenn das Projekt nicht erfolgreich ist, können sie zum Anfang des Prozesses zurückkehren und es erneut versuchen.

Reflektieren

Bitten Sie die Schüler, über die Fehler nachzudenken, die sie während des Prozesses gemacht und überwunden haben. Ermutigen Sie sie, ihre Fehler zu erkennen und zu erkennen, was sie aus dem Prozess gelernt haben, um eine Wachstumsmentalität zu fördern. Eine starke Betonung einer wachstumsorientierten Denkweise kann den Schülern dabei helfen, zu lernen, wann und wie sie durchhalten und auch um Hilfe bitten sollten.⁶

Wenn Schüler ihren Prozess als Vorstufe für neues Lernen betrachten können, können sie die Schritte hier nutzen, um ihr eigenes Lernen sowie das ihrer Klassenkameraden voranzutreiben. Wenn Schüler auf diese Probleme stoßen und über ihre Fehler nachdenken, ermutigen Sie sie, ihre Fehler und Vorgehensweise mit ihren Mitschülern zu teilen. Auf diese Weise können Studierende zu „Lernressourcen füreinander“ werden.⁷

Wie effektives Feedback die Widerstandsfähigkeit von Schülern stärkt

Der Prozess, effektives Feedback zu geben, wie die oben beschriebene Strategie, hilft den Schülern, ihre Wachstumsmentalität und Belastbarkeit auszubauen. Studierende mit dieser Denkweise interpretieren „akademische Herausforderungen oder Fehler eher als Gelegenheiten zum Lernen“.⁸ Dieses Engagement der Studierenden wird als entscheidender Faktor für die Förderung der Ausdauer der Studierenden beim Lernen genannt.⁹

Es wurden vier Überzeugungen von Schülern identifiziert, die zu einer erfolgreichen Lernmentalität beitragen:

Ich gehöre zu dieser akademischen Gemeinschaft.
Das kann mir gelingen.
Meine Fähigkeiten und Kompetenzen wachsen mit meinem Einsatz.
Diese Arbeit hat für mich einen Wert.¹⁰

Die Nummern zwei und drei beziehen sich direkt auf die Wachstumsmentalität der Studierenden. Wenn Ihr Feedback an die Studierenden effektiv ist, wissen die Studierenden, dass sie erfolgreich sein können. STEM Labs bieten einen Rahmen, der es Schülern ermöglicht, unmittelbare Erfolge zu erzielen, bevor sie eine Herausforderung erhalten, die den Schülern dabei hilft, ihr Verständnis zu erweitern. Dieses Feedback gibt den Schülern die Werkzeuge an die Hand, die sie benötigen, um unabhängig oder in einer Gruppe erfolgreich zu sein und aus ihren Bemühungen bei einer Aktivität zu lernen.

Sobald die Schüler diesen Erfolg erlebt haben, können sie einen positiven Bezug zum Inhalt herstellen und den Wert der Arbeit erkennen. Wenn Studierende Wert auf eine akademische Aufgabe legen, besteht ein starker Zusammenhang zwischen der Beharrlichkeit und Belastbarkeit der Studierenden und ihrer Leistung bei der Bewältigung der Herausforderung.¹¹ STEM Labs möchten den Schülern helfen, den Wert der Aktivitäten durch inhaltliche Zusammenhänge zu verstehen. In den GO- und 123 MINT-Laboreinheiten werden die Studierenden mit einem „Hook“ im Engage-Teil in die Konzepte eingeführt, damit die Studierenden eine persönliche Verbindung zu den Konzepten herstellen können, die in den einzelnen Labs vorgestellt werden. IQ und V5 STEM Labs beziehen Aktivitäten auf reale Szenarien und ermöglichen es den Schülern, den Umfang und die Art der Herausforderungen im Labor zu verstehen.

Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass es keine optimale Unterrichtsstrategie für alle Schüler oder alle Klassenräume gibt. Diese Pädagogik muss an den Kontext der Schüler und des Fachs angepasst werden. Mit einem Zyklus aus effektivem Feedback und Beurteilung können Schüler jedoch ihre Denkweise weiterentwickeln und angesichts von Lernherausforderungen widerstandsfähiger werden.