Praktische Tipps zur Unterstützung einer VEX GO PLC in Ihrer Schule

In vielen Schulen nutzen mehrere Lehrer VEX GO auf unterschiedliche Weise für ihre Schüler. Obwohl VEX GO so konzipiert ist, dass die Einstiegshürde für Lehrer niedrig ist und sie mit minimaler Vorbereitung mit der Nutzung beginnen können, bedeutet das nicht, dass Lehrer vom ersten Tag an alles über die Implementierung wissen. Der Aufbau einer Professional Learning Community (PLC) in Ihrer Schule rund um den Einsatz von VEX GO kann eine großartige Möglichkeit sein, eine Kultur des aktiven Lernens für Lehrer zu fördern, genau wie sie es für ihre Schüler tun.

Eine VEX GO PLC kann eine Art „Workshop“-Charakter haben, in dem sich Lehrer aktiv an der Planung beteiligen, Förderstrategien austauschen, Erfahrungen reflektieren und sich gegenseitig Unterstützung und Problemlösungen anbieten. Die Idee besteht darin, dass Lehrer sich an den gleichen Diskussionen und projektbasierten Lernprozessen beteiligen wie ihre Schüler, wenn sie VEX GO verwenden.
Hier sind einige Möglichkeiten, eine VEX GO PLC in Ihrer Schule zu unterstützen:

• Geben Sie den Lehrern Zeit (lassen Sie sie nicht darum bitten) – Wenn Sie sich dafür einsetzen, dass MINT-Lernen an Ihrer Schule lebendig wird, bedeutet das, dass Sie sowohl Zeit als auch Geld für die Sache einplanen. Denken Sie kreativ über die Planung nach, um den VEX GO-Lehrern während der Woche gemeinsame Planungszeiträume zu geben, und finden Sie Möglichkeiten, PLC-Zeit in den Schultag zu integrieren, wo Sie können. Für längere Diskussionen und Besprechungen werden einige Zeit außerhalb der Schule notwendig sein, aber versuchen Sie, diese nach Möglichkeit mit der Zeit in der Schule zu verbinden.
  
  
• Integrieren Sie die PLC in Ihre PD – Integrieren Sie die Zeit und die Aktivitäten der PLC in bestehende berufliche Entwicklungsanforderungen, damit Lehrer ihre Energie besser konzentrieren können. Ermöglichen Sie Lehrern, sich im Rahmen ihrer persönlichen beruflichen Ziele für das Jahr für die VEX GO PLC zu engagieren, oder ermöglichen Sie, dass die Stunden des Einführungskurses auf die Stundenanforderungen für die berufliche Weiterentwicklung angerechnet werden.
  
  
  
• Nutzen Sie die VEX-Bibliothek zur Entscheidungsunterstützung – Für Interessengruppen, die weiter davon überzeugt werden müssen, VEX GO in ihrem Unterricht einzusetzen, kann die VEX-Bibliothek Unterstützung bei der Entscheidungsfindung in der Schule bieten. Der Forschungsabschnitt bietet Informationen über das Design von VEX GO und seine forschungsbasierte Pädagogik. Abschnitt von VEX GO bietet eine Fülle von Informationen über die Verwendung und den Unterricht mit VEX GO, von taktischer technischer Unterstützung bis hin zu praktischen Moderationsstrategien für Lehrer.
  
  
• Nutzen Sie den Einführungskurs als Ausgangspunkt. – Bieten Sie Pädagogen den VEX GO-Einführungskurs als Ausgangspunkt für die SPS während des Schuljahres an. Wann immer möglich, sollten Lehrer diesen Kurs vor abschließen, um in ihrem Klassenzimmer MINT-Labore zu unterrichten. Dadurch erhalten Lehrer nicht nur einen Überblick über den Unterricht mit VEX GO, sondern können auch sicherstellen, dass alle VEX GO-Lehrer über eine gemeinsame Grundlage verfügen, auf der sie aufbauen können.
  • Die Zeit zu Beginn des Schuljahres ist immer knapp. Wenn es also nicht möglich ist, den gesamten Einführungskurs zu absolvieren, bevor Sie mit der Verwendung von VEX GO bei Schülern beginnen, kann der Abschnitt „ Erste Schritte “ der VEX-Bibliothek den Lehrern ein grundlegendes Verständnis vermitteln wie man anfängt.
    
    
    
• Fördern Sie die bewusste Planung durch die SPS – In einer VEX GO-SPS können Lehrer ihre gemeinsame Arbeit beginnen, indem sie strategisch darüber nachdenken, wie sie VEX GO bei ihren Schülern einführen und einführen können. Ein strategischer Plan, mit dem die gesamte SPS bzw. Kohortengruppen innerhalb der SPS vertraut sind, sorgt dafür, dass Schüler und Lehrer von Anfang an erfolgreich sein können. Wenn Sie die Zeit für SPS-Besprechungen nutzen, um Fragen zu stellen, Routinen durchzugehen, Demo-Lektionen zu moderieren oder Schülergruppen zu besprechen, kann die Einführung und Gestaltung von VEX GO für Schüler im Unterricht reibungsloser verlaufen.
  
  
• Gehen Sie bei Lehrerpartnerschaften strategisch vor – Verschiedene Lehrer werden VEX GO von unterschiedlichen Orten aus kennenlernen. Neue Lehrer sind möglicherweise begeistert von der Nutzung neuer Technologien, während erfahrene Lehrer möglicherweise dagegen sind. Arbeiten Sie mit den PLC-Lehrern zusammen, um Partnerschaften und Kohortengruppen zu schaffen, die die Unterstützung maximieren und für alle Mitglieder von beiderseitigem Nutzen sind. Wenn beispielsweise ein junger, technisch versierter Lehrer mit einer Gruppe älterer Lehrer zusammengebracht wird, wobei das Hauptziel darin besteht, den älteren Lehrern bei der Nutzung der Technologie zu helfen, wird dies dem jungen Lehrer nicht dabei helfen, Fähigkeiten zur Unterrichtserleichterung zu entwickeln. Bilden Sie stattdessen eine Gruppe mit Lehrkräften mit gemischten Erfahrungs- und Fachkenntnissen in den Bereichen Unterricht und Technologie, damit sie alle Facetten des MINT-Unterrichts kennenlernen können – und sich nicht nur auf die Logistik konzentrieren können.
  
  
• Flexibilität fördern und Risikobereitschaft belohnen – Die Verwendung eines neuen Teils des Lehrplans, egal wie aufregend er auch sein mag, ist für viele Lehrer auch beängstigend, weil sie Angst haben, beim Unterrichten einer Klasse zu „versagen“. Nutzen Sie die PLC als sicheren Ort, um von und mit anderen Lehrern zu lernen, gemeinsam darüber nachzudenken, wie man nach einem vermeintlichen „Misserfolg“ weitermachen kann, und um die Erfolge zu feiern, die sich aus dem bewussten Eingehen von Risiken ergeben. An der PLC beteiligte Administratoren sollten sich neben den Lehrkräften als aktive Lernende etablieren und die Teilnahme stets aus der Perspektive der Unterstützung und nicht des Urteils angehen.
  
  
  
• Zeit für informelle Beobachtungen finden - Es kann äußerst nützlich sein, Lehrer dabei zu unterstützen, in den Klassenräumen der anderen anwesend zu sein, während VEX GO verwendet wird. In diesen informellen Beobachtungen können Lehrer sehen, wie andere den Unterricht moderieren, Tipps geben, wie die Schüler bei der Sache bleiben, oder Strategien für eine gemeinsame Frage entwickeln. Ermutigen Sie Ihre VEX GO-Lehrer, außerhalb von PLC-Meetings füreinander da zu sein, und tun Sie, was Sie können, um tagsüber Zeiten zu finden, in denen Sie dies unterstützen können.
  
  • Wenn eine physische Anwesenheit nicht möglich ist, ermutigen Sie Lehrer, ihre Unterrichtsstunden auf Video aufzunehmen und diese Videos bei SPS-Sitzungen oder im Rahmen von Lehrpartnerschaften zu teilen.

• Erfolge mit der Schulgemeinschaft teilen – Laden Sie den PLC ein, Erfolge und Erkenntnisse mit der größeren Schulgemeinschaft bei Fakultätssitzungen, in Newslettern oder durch Flurdokumentation oder Schwarze Bretter zu teilen. Die Sichtbarmachung ihrer Erfolge stärkt die Anstrengungen der PLC-Lehrer und macht das Lernen von Lehrern und Schülern für alle Beteiligten sichtbar.

Im Grunde soll der Einsatz von VEX GO in Ihrer Schule, egal in welcher Funktion, das MINT-Lernen zum Leben erwecken und dazu beitragen, eine Kultur der Zusammenarbeit und Kreativität durch praxisorientiertes Lernen für Schüler und Lehrerzu fördern. Wenn Sie Möglichkeiten finden, das Lernen von Lehrern gemeinsam mit ihren Schülern aktiv zu fördern, kann VEX GO in Ihrer Schule sein volles Potenzial entfalten.