Viele Administratoren sind in die Lage versetzt, die „Ergebnisse“ neuer Lehrpläne oder Produkteinführungskäufe oder -initiativen „messen“ zu müssen. Aber wie sieht das für eine praktische Lernerfahrung wie VEX GO aus? Während für VEX GO mehrere Implementierungen möglich sind, haben „erfolgreiche“ VEX GO-Klassenzimmer etwas gemeinsam: aktiv engagierte Schüler und Lehrer, die durch Handeln, Diskussion und Fragen bauen, programmieren, experimentieren und lernen.
Betrachten Sie diese Szenarien:
- Ein VEX GO Lernzentrum - Eine der Optionen im Klassenzimmer ist ein VEX GO Kit, das für die Schüler zur Verwendung mit VEX GO Aktivitäten zusammengestellt wurde. Im Laufe des Jahres bietet die Lehrkraft neue Aktivitäten an, die mit dem Unterrichtsstoff zusammenhängen und die Schüler zu weiteren Erkundungen anregen sollen. Dies kann ein erfolgreiches Setup für einen erfahrenen Lehrer sein, der neu im Unterrichten mit Technologie ist und möglicherweise zögert, sich sofort mit der Nutzung von STEM-Laboren mit Schülern zu beschäftigen.
- STEM-Labore im Unterricht einer 4. Klasse – Die Lehrkraft wählt STEM-Laboreinheiten aus, die mit dem Lehrplan übereinstimmen, und unterrichtet die STEM-Labore als „Plug-in“-Lektionen während der Naturwissenschafts- oder Mathematikstunden. Während dieser Unterrichtsstunden agiert der Lehrer in der Rolle eines Moderators, und die Schüler arbeiten in kleinen Gruppen zusammen, um mit ihren VEX GO Kits Experimente zu bauen und durchzuführen. Die VEX GO-Modelle werden oft über einen längeren Zeitraum zusammengehalten und von den Schülern im Rahmen der VEX GO-Aktivitäten in der Freispielzeit verwendet.
- Im STEM-Unterricht wird VEX GO während der „Spezialstunden“ der Schüler eingesetzt. Die STEM-Lehrer arbeiten im Laufe des Schuljahres mit den Schülern an STEM-Laboreinheiten, und während jeder STEM-Stunde absolvieren die Schüler ein Laborexperiment. Da die gleichen Kits den ganzen Tag über wiederholt verwendet werden können, machen Schüler aller Klassenstufen ähnliche Erfahrungen und erzielen gemeinsame Lernergebnisse.
In jedem Fall beschäftigen sich die Schüler mit den Materialien und die Lehrer unterrichten praktische Aktivitäten. Aber jede Implementierung ist völlig anders. Was kann bei dieser Art von Inkonsistenz konsequent als Erfolgsmaßstab identifiziert werden? Worauf sollten Sie als Administrator achten, der durch die Schule geht und sich die VEX GO-Klassenzimmer ansieht?
In einem VEX GO-Klassenzimmer sollten Sie Folgendes sehen:
- Studierende arbeiten in kleinen Gruppen
- Die Schüler folgen den Bauanweisungen, um gemeinsam Modelle zu konstruieren
- Lehrer stellen Konzepte durch Gespräche vor
- Die Schüler verteilen sich im Klassenzimmer
- Lehrer nutzen praktische Demonstrationen, um eine Unterrichtsstunde zu beginnen
- Studierende bauen Experimente auf verschiedenen Oberflächen auf
- Schüler nutzen Geräte mit Roboteraufbau, um eine Aufgabe zu erledigen
- Roboter baut „Rennen“ auf dem Boden eines Klassenzimmers
- Schüler erklären Dinge mit ihren Händen oder Körpern, um eine räumliche Sprache zu zeigen
- Die Lehrer fungieren als Moderatoren und bewegen sich im Klassenzimmer – sie halten keine Vorträge im vorderen Teil des Raums
In einem VEX GO-Klassenzimmer sollten Sie hören:
- Mehr Schülerstimmen als Lehrerstimmen
- Die Schüler beschäftigen sich begeistert mit MINT-Fächern und -Konzepten
- In kleinen Gruppen stellen sich die Schüler gegenseitig Fragen
- Lehrer verwickeln Schüler in Diskussionen mit offenen Fragen
- Die Schüler lösen Probleme durch Gespräche und Diskussionen
- VEX GO-Motoren laufen zu unterschiedlichen Zeiten und an verschiedenen Orten
- Schüler jubeln ihrem Roboter zu, damit er ein Rennen „gewinnt“.
- Lehrer versammeln sich mit Schülern im Raum zu einer „Mid Play Break“-Diskussion
- Die Schüler besprechen Herausforderungen und erläutern ihre Ideen anhand ihrer Beobachtungen
- Lehrer heben verbal Momente positiver Zusammenarbeit der Schüler hervor
- Schüler und Lehrer feiern gemeinsam lautstark das Lösen einer Herausforderung