Viele Administratoren sind in die Lage versetzt, die „Ergebnisse“ neuer Lehrpläne oder Produkteinführungskäufe oder -initiativen „messen“ zu müssen. Aber wie sieht das für eine praktische Lernerfahrung wie VEX GO aus? Während für VEX GO mehrere Implementierungen möglich sind, haben „erfolgreiche“ VEX GO-Klassenzimmer etwas gemeinsam: aktiv engagierte Schüler und Lehrer, die durch Handeln, Diskussion und Fragen bauen, programmieren, experimentieren und lernen.
Betrachten Sie diese Szenarien:
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Ein VEX GO-Lernzentrum – Eine der Center-Optionen der Klasse ist ein VEX GO-Kit, das für Schüler zur Verwendung mit VEX GO-Aktivitäten eingerichtet wurde. Das ganze Jahr über bietet der Lehrer neue Aktivitäten an, die sich auf das beziehen, worüber die Klasse lernt, damit die Schüler sie weiter erkunden können. Dies kann eine erfolgreiche Einrichtung für einen erfahrenen Lehrer sein, der neu im Unterrichten mit Technologie ist und möglicherweise zögert, direkt in die Nutzung von STEM Labs bei Schülern einzusteigen.
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Unterrichten von MINT-Laboren in einem Klassenzimmer der 4. Klasse – Der Lehrer wählt MINT-Laboreinheiten aus, die mit dem Lehrplan der Klasse übereinstimmen, und unterrichtet MINT-Labore als „Plug-in“-Lektionen während der Naturwissenschafts- oder Mathematikstunden. Während dieser Unterrichtsstunden fungiert der Lehrer als Moderator und die Schüler arbeiten in kleinen Gruppen daran, Experimente mit ihren VEX GO-Kits zu bauen und durchzuführen. VEX GO-Modelle werden oft im Laufe der Zeit zusammengehalten und von Schülern mit VEX GO-Aktivitäten zur Wahlzeit verwendet.
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Die STEM-Klasse nutzt VEX GO während der „Specials“-Phase der Schüler. MINT-Lehrer absolvieren im Laufe des Schuljahres mit den Schülern MINT-Laboreinheiten, und während jeder MINT-Periode absolvieren die Schüler ein Labor. Da dieselben Kits den ganzen Tag über wiederholt verwendet werden können, haben alle Schüler der Klassenstufe ähnliche Erfahrungen und gemeinsame Lernergebnisse.
In jedem Fall beschäftigen sich die Schüler mit den Materialien und die Lehrer unterrichten praktische Aktivitäten. Aber jede Implementierung ist völlig anders. Was kann bei dieser Art von Inkonsistenz konsequent als Erfolgsmaßstab identifiziert werden? Worauf sollten Sie als Administrator achten, der durch die Schule geht und sich die VEX GO-Klassenzimmer ansieht?
In einem VEX GO-Klassenzimmer sollten Sie sehen:
- Studierende arbeiten in kleinen Gruppen
- Die Schüler folgen den Bauanweisungen, um gemeinsam Modelle zu konstruieren
- Lehrer stellen Konzepte durch Gespräche vor
- Die Schüler verteilen sich im Klassenzimmer
- Lehrer nutzen praktische Demonstrationen, um eine Unterrichtsstunde zu beginnen
- Studierende bauen Experimente auf verschiedenen Oberflächen auf
- Schüler nutzen Geräte mit Roboteraufbau, um eine Aufgabe zu erledigen
- Roboter baut „Rennen“ auf dem Boden eines Klassenzimmers
- Schüler erklären Dinge mit ihren Händen oder Körpern, um eine räumliche Sprache zu zeigen
- Die Lehrer fungieren als Moderatoren und bewegen sich im Klassenzimmer – sie halten keine Vorträge im vorderen Teil des Raums
In einem VEX GO-Klassenzimmer sollten Sie hören:
- Mehr Schülerstimmen als Lehrerstimmen
- Die Schüler beschäftigen sich begeistert mit MINT-Fächern und -Konzepten
- In kleinen Gruppen stellen sich die Schüler gegenseitig Fragen
- Lehrer verwickeln Schüler in Diskussionen mit offenen Fragen
- Die Schüler lösen Probleme durch Gespräche und Diskussionen
- VEX GO-Motoren laufen zu unterschiedlichen Zeiten und an verschiedenen Orten
- Schüler jubeln ihrem Roboter zu, damit er ein Rennen „gewinnt“.
- Lehrer versammeln sich mit Schülern im Raum zu einer „Mid Play Break“-Diskussion
- Die Schüler besprechen Herausforderungen und erläutern ihre Ideen anhand ihrer Beobachtungen
- Lehrer heben verbal Momente positiver Zusammenarbeit der Schüler hervor
- Schüler und Lehrer feiern gemeinsam lautstark das Lösen einer Herausforderung