COVID-Verbindung: Eine Sache, die Lehrer und Schüler oft vermissen, wenn sie in einer hybriden oder asynchronen Lernumgebung lernen, ist die Interaktion der Schüler. Dies muss nicht der Fall sein. Lehrer und Schüler können eine Vielzahl von Technologien nutzen, um die Schüler mit dem Kursmaterial und untereinander zu beschäftigen.
Binden Sie Schüler mit Diskussionsaufforderungen ein
Ganz gleich, welche Technologie oder digitale Lernplattform Sie nutzen: Wenn Sie Studierende in Diskussionen über ihr Lernen und ihre Projekte einbeziehen, werden sie dazu ermutigt, ihre Gedanken zu artikulieren, und werden dazu angeregt, weiterhin voneinander und miteinander zu lernen. Hier sind einige Diskussionskategorien und Anregungen, um Ihre Schüler zum Reden zu bringen:
Codierungsgespräche
- Wie hat sich Ihr Code vom Anfang bis zum Ende der Einheit verändert? Waren diese Änderungen wirksam? Wie oder warum?
- Welchen neuen Informatikbegriff oder -block haben Sie diese Woche kennengelernt? Wie würden Sie es einem Freund oder Familienmitglied erklären, der nicht an diesem Kurs teilgenommen hat?
- Was ist ein alltägliches Gerät, das Schleifen oder Bedingungen verwendet? Wie und warum?
- Was haben Sie diese Woche gelernt und könnten auf ein früheres Projekt angewendet werden? Wie?
- Schauen Sie sich dieses Projekt an. (Teilen Sie ein Projekt und seinen Kontext mit den Schülern.) Glauben Sie, dass es funktionieren wird, um sein Ziel zu erreichen? Warum oder warum nicht? Wie könnte es effizienter gestaltet werden? Was fällt Ihnen auf, das kreativ oder einzigartig ist?
Problemlösungs- und Wachstumsmentalität
- Womit hatten Sie diese Woche zu kämpfen? Warum? Wer kann bei der Lösung dieses Problems helfen und wie?
- Welches Problem konnten Sie diese Woche lösen? Wie?
- Sind Sie diese Woche bei irgendwelchen Aufgaben durchgefallen? Wenn ja, woher wussten Sie, dass Sie versagt haben, und was haben Sie getan, um aus diesem Versagen zu lernen? Was wird sich dadurch für Sie beim nächsten Mal ändern?
Pseudocode und prozessorientiertes Denken
- Mussten Sie kürzlich jemandem einen Vorgang erklären? Wenn ja, war Ihre Erklärung erfolgreich und hat ihnen geholfen, das Konzept oder die Aufgabe zu verstehen?
- Was hat Sie an dem, was Sie diese Woche gelernt haben, überrascht? Wie hat sich Ihr Denken verändert?
- Mit welchen Strategien planen Sie Ihren Code, bevor Sie beginnen? Was funktioniert für Sie am besten und warum? Welche Strategie könnten Sie von einem anderen Schüler ausprobieren?
Nachbesprechung des Klassenwettbewerbs
- Schauen Sie sich den Gewinnercode an. Was ist Ihrem Code ähnlich oder unterscheidet sich davon? Welche Auswirkungen hatte das?
- Was war eine effektive Änderung, die Sie während des Wettbewerbs an Ihrem Code vorgenommen haben, und was war eine ineffektive Änderung, die Sie vorgenommen haben?
- Was haben Sie aus dem Code anderer Studenten gelernt, den Sie bei Ihrer nächsten Challenge anwenden werden? Wie und warum?
Anwendungen aus der Praxis
- Welche anderen Dinge kann ein Roboter tun, wenn er so programmiert werden kann, dass er eine Entscheidung trifft? Welche realen Roboter fallen Ihnen ein, die Entscheidungen treffen?
- Inwiefern sind menschliche Entscheidungsfindung und robotische Entscheidungsfindung ähnlich oder unterschiedlich? Was sind die jeweiligen Vor- und Nachteile?
- Menschen nutzen sensorische Eingaben für viele Dinge. Wie können Roboter Sensordaten nutzen? Wie wirkt sich das Hinzufügen von Sensoren darauf aus, was ein Roboter tun kann und wie er es tut?
Bestimmen Sie Ihre Diskussionsparameter
Diskussionen können als ganze Klasse, in kleineren Gruppen oder in Partnerschaften stattfinden. Lehrer können wählen, wie die Schüler je nach Schwerpunkt der Interaktion gruppiert werden: Sie können einen Schüler mit Schwierigkeiten mit einem Schüler zusammenbringen, der das Konzept beherrscht, und sie ermutigen, sich gegenseitig ihre Prozesse zu erklären, oder den Code eines Projekts mit der gesamten Klasse teilen und gemeinsam an Verbesserungen arbeiten seine Wirksamkeit.
Lehrer können entscheiden, wie sie die Beteiligung der Schüler an diesen Interaktionen verfolgen und dabei die verschiedenen Lernstile berücksichtigen. Möglicherweise müssen Sie im Laufe einer Woche dieselbe Aufforderung in mehreren Formaten anbieten, um den Schülern eine Stimme und Wahlmöglichkeiten bei der Art und Weise zu geben, wie sie sich engagieren. Ganz gleich, ob es sich um einen Live-Video-Chat oder ein digitales Diskussionsforum handelt, das Ziel bleibt dasselbe – das Kursmaterial vom Bildschirm in die Gedanken und Gespräche der Studierenden zu bringen, egal wo sie sich befinden.
Geben Sie Schülern die Möglichkeit, ihre Fragen mit anderen zu teilen
Während der gesamten Kursarbeit werden die Studierenden Fragen haben und müssen sich mit Problemlösungsstrategien befassen. Um zu verhindern, dass der Lehrer der einzige Ort ist, an den sich die Schüler wenden, um Unterstützung zu erhalten, schaffen Sie einen Raum oder Prozess, der es den Schülern ermöglicht, sich in Ihrer Lernumgebung gegenseitig Fragen zu stellen. Auf diese Weise können Studierende ihr Verständnis und ihre Problemlösungsstrategien auf praktische und produktive Weise miteinander teilen. Möglicherweise stellen Sie fest, dass mehrere Schüler die gleiche Frage haben, was Ihnen wertvolle Informationen liefern kann, um einer Gruppe oder der gesamten Klasse gezieltes Feedback zu geben. Indem Sie die Schüler dazu ermutigen, häufig Fragen zu stellen und zu beantworten, können Sie dafür sorgen, dass sich Ihre Klasse verbunden fühlt, und gleichzeitig das wachsende Wohlbefinden der Schüler durch Feedback und iterative Lernprozesse fördern.