Gemeinsame Entwicklung von Lernzielen mit Ihren Schülern

In den VEX CTE-Kursen werden die Schüler in der Einführung zu jeder Unterrichtseinheit angewiesen, gemeinsam mit ihren Lehrern Lernziele zu erarbeiten. Dies ist ein unerlässlicher erster Schritt für die erfolgreiche Implementierung der Einheit. Die gemeinsam mit Ihren Schülern erarbeiteten Lernziele sorgen nicht nur für Orientierung bei Lehrern und Schülern während der gesamten Unterrichtseinheit, sondern gewährleisten auch ein genaues und gemeinsames Verständnis des Lernfortschritts der Schüler, auch im anschließenden Nachbesprechungsgespräch.

Dieser Artikel beschreibt einen Prozess zur Erstellung von Lernzielen mit Ihren Schülern und gibt Anregungen, wie Sie dies in Ihrem Unterricht vereinfachen können. Im gesamten Artikel wird Einheit des Einführungskurses für den 6-Achsen-Arm verwendet, um diesen Prozess zu veranschaulichen.

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Schritte zur gemeinsamen Erstellung von Lernzielen mit Ihren Schülern

• Auf der Grundlage des Videos und des Textes auf der Einführungsseite der Einheit soll ein gemeinsames Ziel festgelegt werden: Jede Einheit in einem CTE-Kurs beginnt mit einem Video, das die Fähigkeiten und Kenntnisse vorstellt, die in der Einheit behandelt werden. Damit die Schülerinnen und Schüler sich erfolgreich an der Erstellung von Lernzielen beteiligen können, sollten sie sich das Video ansehen und den Text im Abschnitt „Gemeinsam Lernziele erarbeiten“ auf der Seite lesen. Dieser Abschnitt beschreibt, was die Schüler im Laufe der Unterrichtseinheit tun werden, einschließlich der Aktivität „Alles zusammenfügen“ am Ende der Unterrichtseinheit.

  • Die Schüler sollten diese Informationen nutzen, um zu überlegen, was sie wissen und lernen müssen, um die Aufgabe „Alles zusammenfügen“ zu bewältigen.
• Ermitteln Sie, welche Kenntnisse die Schüler benötigen, um die Aufgabe „Alles zusammenfügen“ erfolgreich zu bewältigen: Führen Sie ein Gespräch mit den Schülern über die Kenntnisse und Fähigkeiten, die sie benötigen, um die Aufgabe „Alles zusammenfügen“ am Ende der Unterrichtseinheit zu bewältigen.
  
  • Leiten Sie das Gespräch mit einer Frage ein, zum Beispiel: „Was müssen Sie während der Aktivität „Alles zusammenfügen“ lernen und tun, um diese abzuschließen?“
  • Während Sie diese Diskussion moderieren, behalten Sie die verschiedenen Fähigkeiten und Kenntnisse im Blick, die die Schüler für die Unterrichtseinheit benötigen, und lenken Sie die Schüler gegebenenfalls in diese Richtung. Es ist wichtig, gemeinsam Lernziele zu entwickeln, die nicht nur Kenntnisse in Industrierobotik und Informatik umfassen, sondern auch solche, die für eine erfolgreiche Zusammenarbeit in Gruppen unerlässlich sind.  Ab der Abschlussaufgabe des Einführungskurses zum 6-Achs-Arm sollten auch Kenntnisse über die Anwendung des ingenieurwissenschaftlichen Konstruktionsprozesses, wie Iteration, Zusammenarbeit und Lernen aus Fehlern, einbezogen werden.
  • Halten Sie eine Liste der Fähigkeiten und Erkenntnisse fest, die Sie gemeinsam mit den Schülern erarbeiten, und notieren Sie diese an der Tafel oder an einem anderen Ort, damit die Schüler sie während dieses Prozesses einsehen können. Am Ende der Besprechung von Einheit 1 könnte beispielsweise eine Liste entstehen, die etwa so aussieht:
    
    • • Identifizieren Sie die 6 Achsen des 6-Achsen-Arms.
      • Verbinden Sie den 6-Achsen-Arm mit einem Gerät.
      • Beschreiben Sie die Bewegung des 6-Achs-Arms entlang der x-, y- und z-Achse.
      • Erfassen Sie die x-, y- und z-Koordinaten mithilfe des Teach Pendants.
      • Verwenden Sie mein Ingenieursnotizbuch, um die x-, y- und z-Koordinaten einer bestimmten Position aufzuzeichnen.
      • Organisiert die Arbeit unserer Gruppe so, dass wir die Aufgabe gemeinsam erledigen.
• Gemeinsam Lernziele auf der Grundlage des grundlegenden Verständnisses der Lerneinheit erstellen: Für jedes grundlegende Verständnis der Lerneinheit können ein oder mehrere Lernziele erstellt werden.
  
  • Es kann hilfreich sein, ein Formular für Lernziele zu erstellen, zum Beispiel: „Ich kann /Lernverb/Objekt.“ Zum Beispiel: „Ich kann das Teach Pendant verwenden, um x-, y- und z-Koordinaten zu erfassen.“ Helfen Sie den Schülern, Lernziele auf der Grundlage der gemeinsam erstellten Liste der Erkenntnisse für jeden der folgenden vier Bereiche zu formulieren:
    
    • • Wissen - Was muss ich wissen und verstehen, um in dieser Einheit erfolgreich zu sein?
        • Beispiel: „Ich kann die 6 Achsen des 6-Achsen-Arms identifizieren.“
      • Logisches Denken - Was kann ich mit meinem Wissen und Verständnis tun, um in dieser Unterrichtseinheit erfolgreich zu sein? 
        • Beispiel: „Ich kann beschreiben, wie sich der 6-Achs-Arm entlang der x-Achse bewegt.“ 
      • Fähigkeiten -Was kann ich demonstrieren, um zu zeigen, dass ich die Konzepte und Fähigkeiten verstehe, die für den Erfolg in der Unterrichtseinheit erforderlich sind?
        • Beispiel: „Ich kann den 6-Achsen-Arm an meinen Computer anschließen.“ 
      • Produkte - Was kann ich in meinem Ingenieursnotizbuch festhalten, um mein Wissen über die Konzepte und Fähigkeiten, die für den Erfolg in der Einheit erforderlich sind, zu demonstrieren und zu erweitern?
        
        • Beispiel: „Ich kann die x-, y- und z-Koordinaten eines Ortes in meinem Ingenieursnotizbuch aufzeichnen.“ 
  • Diese Beispielvorlage kann als Ausgangspunkt für die gemeinsame Erstellung von Lernzielen mit Ihren Schülern dienen. Es kann an die spezifischen Bedürfnisse Ihrer Schüler angepasst werden.
    
• Achten Sie darauf, dass die Studierenden den Prozess der Erstellung der Lernziele und die vereinbarten Lernziele in ihren Ingenieursnotizbüchern festhalten, um während der gesamten Unterrichtseinheit darauf zurückgreifen zu können.

Hilfreiche Vorschläge: 

• Bei der Vorbereitung des Unterrichts der Unterrichtseinheit sollten Sie einige Beispiele für Lernziele sammeln, die die Schüler möglicherweise benötigen, um die Ziele der Unterrichtseinheit zu erreichen. Teilen Sie diese Informationen mit den Schülern, falls sie Schwierigkeiten beim Einstieg haben.
• Besprechen Sie Lernverben mit Ihren Schülern, damit alle ein gemeinsames Verständnis davon haben, welche Tiefe des Verständnisses mit einem Lernziel verbunden ist.
• Ermöglichen Sie es den Schülern, ihre eigenen personalisierten Lernziele zu erstellen und zu den gemeinsam mit der Klasse erstellten Zielen hinzuzufügen.

Weitere Informationen zum Nutzen der Einbeziehung von studentischen Selbsteinschätzungen finden inArtikel. Weitere Informationen zur effektiven Nutzung gemeinsam erarbeiteter Lernziele während der Nachbesprechungen finden inArtikel.