Die CTE Workcell-Kurse legen Wert auf eine studentenzentrierte Beurteilung. Während des gesamten Kurses verwenden die Studierenden ein technisches Notizbuch, um ihr Lernen zu dokumentieren. Das technische Notizbuch ist ein wesentlicher Bestandteil der schülerzentrierten Beurteilung und leitet die Interaktion zwischen Schüler und Lehrer sowie den Unterricht. Technische Notizbücher bieten den Studierenden die Möglichkeit, das, was sie im Laufe des Kurses tun und lernen, zu wiederholen, zu reflektieren und zu überdenken. Gleichzeitig bieten sie Lehrern einen Einblick in die Denkweise der Schüler und wie sie die Konzepte in den Kursen verstehen. In diesem Artikel erfahren Sie, wie sich technische Notizbücher in das Gesamtbild der studentenzentrierten Beurteilung in den CTE Workcell-Kursen einfügen.
Technische Notizbücher ermöglichen es Ihnen, Studenten dort zu treffen, wo sie sind
Wenn jeder Schüler sein eigenes technisches Notizbuch hat, verfügt er über eine personalisierte Aufzeichnung seines Lernens und seiner Entwicklung. Individuelle Notizbücher sorgen für authentische Differenzierung im Unterricht, da jeder Schüler das Lernen so dokumentieren kann, wie es für ihn am besten ist. Von den Lernzielen, die zu Beginn einer Einheit gemeinsam erstellt werden, bis zum Nachbesprechungsgespräch am Ende einer Einheit arbeiten Schüler und Lehrer gemeinsam auf ein gemeinsames Ziel hin, und das Notizbuch ist ein Beweis für diese Reise. Technische Notizbücher können physisch (wie unten gezeigt) oder digital (wie in den Kursen verlinkt) sein. Der multimediale Charakter von Notizbüchern trägt zu ihrer Zugänglichkeit bei, da die Schüler ihre Kreativität und ihr Lernen von einem Ort des Komforts und des Vertrauens aus zum Ausdruck bringen können.
Technische Notizbücher sind Werkzeuge zur Sinneswahrnehmung
Die Schüler werden nicht nur dokumentieren, was sie mit dem 6-Achsen-Arm gemacht haben, sondern, was vielleicht noch wichtiger ist, wie sie während einer Einheit ein bestimmtes Konzept gelernt haben. Als formatives Bewertungsinstrument ist dies eine unschätzbare Information für den Lehrer. Indem Sie mit den Schülern über ihre Notizbucheinträge sprechen, erhalten Sie einen Einblick in das Verständnis der Schüler, sodass Sie Ihren Unterricht optimal auf ihre Bedürfnisse zuschneiden können.
Betrachten Sie Notizbücher und Gespräche um sie herum eher als einen Blick durch die Windschutzscheibe, um gemeinsam mit einem Co-Piloten zu bestimmen, wohin sie gehen sollen, als als einen Blick in den Rückspiegel, um zu sehen, wo Sie waren oder wo Sie hätten abbiegen sollen. Wir wissen, dass Lernen oft iterativ und selten linear ist. Technische Notizbücher bieten den Schülern einen Ort, an dem sie alle ihre Fragen, Beweise, Erklärungen und Daten aufbewahren und Informationen aus dem Unterricht zusammenfassen können, um Beweise für ihr wachsendes Verständnis zu schaffen.
Technische Notizbücher zeigen das Lernen und Wachstum der Schüler
Die Studierenden verwenden während des gesamten Kurses dasselbe Notizbuch. Dies bedeutet, dass die Schüler eine sich weiterentwickelnde und umfassende Aufzeichnung ihres Lernens und ihrer Fortschritte von Einheit 1 bis zum Schlussstein erhalten. Dies bietet Lehrern und Schülern die Möglichkeit, sich kontinuierlich in einen reflektierenden Lernzyklus einzubringen. Die regelmäßige Durchsicht früherer Unterlagen ermöglicht es Studierenden und Lehrkräften, ein tieferes Verständnis für die Konzepte des Kurses, aber auch, und vielleicht noch wichtiger, für den Studierenden als Lernenden zu entwickeln.
Während eines Kurses können sich die abwechselnd als primäre „Dokumentierer“ für ihre Gruppebetätigen. Daher können Studenten in ihrem technischen Notizbuch mehrere Autoren haben. Dies ist ein weiteres Lehrmittel, da es den Schülern eine echte Gelegenheit bietet, von ihren Mitschülern zu lernen und verschiedene Dokumentationsstrategien zu erkunden. Die Schüler können sowohl von anderen innerhalb ihrer Gruppe als auch von anderen in der Klasse lernen. Der Vergleich von Notizbüchern mit anderen Gruppen kann auch eine wirkungsvolle Gelegenheit zum Peer-Teaching darstellen. Die Studierenden sehen nicht nur unterschiedliche Dokumentationsstrategien in Aktion, sondern können auch unterschiedliche Herangehensweisen an das Problem als Ganzes diskutieren.
In den obigen Beispielen ist beispielsweise nicht nur die Dokumentation jeder Gruppe unterschiedlich, sondern auch die Strategie für die Aktivität selbst ist unterschiedlich. Wenn Sie den Schülern die Möglichkeit geben, die technischen Notizbücher der anderen anzuzeigen und zu diskutieren (sowohl innerhalb als auch zwischen Gruppen), wird Ihr Klassenzimmer um eine weitere Ebene der Zusammenarbeit erweitert und kann den Schülern helfen, Konzepte und Herausforderungen aus einer anderen Perspektive zu betrachten.
Ingenieurnotizbücher bieten Schülern Mitspracherecht und Wahlmöglichkeiten
Jeder Student erhält für die gesamte Dauer des Kurses ein individuelles technisches Notizbuch. Die Schüler werden aufgefordert, ähnliche Inhalte in den Unterrichtsmaterialien aufzuzeichnen, die Art und Weise, wie sie diese dokumentieren, ist jedoch für sie individuell. Es gibt keine Einheitsmethode für die Erstellung von technischen Notizbüchern – ein großer Teil ihres Werts für die schülerzentrierte Beurteilung liegt darin, wie individuell sie auf jeden Schüler zugeschnitten sind.
Was für den einen Studenten in Bezug auf die Dokumentation funktioniert, macht für einen anderen möglicherweise keinen Sinn. Das ist nicht nur in Ordnung, es wird auch gefördert. Ingenieurnotizbücher bieten Studierenden die Möglichkeit, verschiedene Strategien auszuprobieren und Ideen anderer Studierender zu testen, um die Methode zu finden, die für sie am besten funktioniert. Da jedes Notizbuch für den Schüler persönlich ist, hat der Schüler mehr Freiheit, herauszufinden, wie er sein Lernen auf eine für ihn sinnvolle Weise dokumentieren kann.
Wenn Sie sich das technische Notizbuch eines Studenten ansehen, ist es wichtig, gemeinsam darüber zu sprechen. Das Ziel eines Notizbucheintrags besteht darin, den Lernerfolg, die Fragen oder die Überlegungen der Schüler zu belegen – und solange sie erklären können, wie dies auf der Seite geschieht, ist das „Produkt“ der Seite weniger wichtig als der Prozess.
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