Viele MINT-Laboreinheiten schließen mit einem Nachbesprechungsgespräch als Teil der Studenten-Selbstbewertungab. Das Nachbesprechungsgespräch ist eine Gelegenheit für Schüler und Lehrer, sich zusammenzusetzen, um die Fortschritte des Schülers in Bezug auf die gemeinsam erstellten Lernziele im Verlauf der Einheit zu besprechen, wobei die bereitgestellte Nachbesprechungsgesprächsrubrik als Hilfsmittel dient.
In diesem Artikel finden Sie Informationen dazu, wie Sie Debriefing-Gespräche erfolgreich vorbereiten, moderieren und nachbereiten können, damit sowohl Schüler als auch Lehrer ein gemeinsames Verständnis über das Gelernte haben, das stattgefunden hat, sowie eine klare Vorstellung von den nächsten Schritten.
Vorbereitung auf das Nachbesprechungsgespräch
Zu Beginn jeder Einheit erstellen Sie gemeinsam mit Ihren Schülern Lernziele. Die von Ihnen erstellten Lernziele sowie die in der Einheit bereitgestellten Reflexionsfragen bilden den Rahmen für die Diskussion.
Wenn Sie sich auf das Gespräch vorbereiten:
- Schaffen Sie die Voraussetzungen für ein positives Nachbesprechungsgespräch.
- Damit die Schüler offen über ihre Fortschritte sprechen können, müssen sie sich mit der Idee wohl fühlen, mitzuteilen, wo sie sich auf ihrem Lernweg befinden und wohin sie gehen müssen.
- Gestalten Sie Herausforderungen oder Schwierigkeiten positiv, sodass die Schüler ihre Fehler weiterhin als Lernchancen und nicht als strafendes Scheitern betrachten.
- Seien Sie absichtlich. Berücksichtigen Sie die Stärken, Schwächen und den Kommunikationsstil jedes Schülers, bevor Sie mit ihm sprechen. Das Nachdenken über spezifische Reflexionsfragen und Lernziele, auf die Sie sich während des Gesprächs konzentrieren möchten, kann dazu beitragen, dass es wirkungsvoll wird.
- Helfen Sie den Schülern bei der Vorbereitung, indem Sie:
- Geben Sie ihnen Zeit, die Reflexionsfragen in ihrem technischen Notizbuch zu beantworten und die Rubrik „Debriefing Conversation“ zur Selbstbewertung zu verwenden.
- Erinnern Sie die Schüler daran, während des Gesprächs bereit zu sein, Beweise für ihre Bewertung vorzulegen, indem sie ihre technischen Notizbücher oder andere Artefakte verwenden.
- Halten Sie Kopien der Rubrik „Debriefing Conversation“ bereit, auf die Sie bei der Vorbereitung und während der Diskussion zurückgreifen können.
Während des Nachbesprechungsgesprächs
Denken Sie daran, dass dieses Gespräch eine Fortsetzung des Lernens und kein Ende davon sein sollte. Achten Sie daher darauf, während des gesamten Gesprächs eine Sprache zu verwenden, die das Lernen und die Partnerschaft unterstützt. Berücksichtigen Sie Folgendes, um den Gesprächsfluss zu unterstützen:
- Bitten Sie die Schüler, mithilfe der Debrief-Gesprächsrubrik zu besprechen, wie sie sich selbst bewertet haben, und ihre Fortschritte bei der Erreichung der von Ihnen gemeinsam erstellten Lernziele zu besprechen.
- Überlegen Sie, ob die Schüler im Gespräch die Führung übernehmen sollen. Sie können Lernziele oder Überlegungen hervorheben, die Sie nicht gewählt hätten, und die Einblicke in ihre Denk- und Problemlösungsprozesse bieten können.
- Fordern Sie die Schüler auf, Beispiele und Nachweise vorzulegen, die belegen, warum sie sich für eine bestimmte Bewertung entschieden haben. Beziehen Sie sich während der Diskussion unbedingt auf Dinge wie ihr technisches Notizbuch.
- Stellen Sie Folgefragen, die von den Schülern verlangen, tiefer in ihr eigenes Denken einzutauchen. Dieses Gespräch bietet dem Lehrer die Gelegenheit, mehr darüber zu erfahren, wie der Schüler an die Problemlösung herangeht, was der Schüler braucht, um voranzukommen, und welche Lernlücken geschlossen werden sollten.
- Wenn die Antwort eines Schülers nicht mit dem übereinstimmt, was Sie während der Einheit beobachtet haben, stellen Sie Fragen, um seine Argumentation und Eindrücke von seinem Lernen aufzudecken. Denken Sie daran, dass Sie mit dem Schüler zusammenarbeiten, um ein aussagekräftiges Bild seines Lernens zu entwickeln, und dass Sie möglicherweise weiterhin behutsam sein Verständnis herausholen müssen, um einen Konsens zu erzielen.
Fortsetzung des Nachbesprechungsgesprächs
Um das Nachbesprechungsgespräch zu einem Teil des Verlaufs oder Pfads des Lernens der Schüler zu machen, sollten die besprochenen Dinge oder identifizierten Aktionspunkte von Schülern und Lehrern gleichermaßen in die Tat umgesetzt werden. Um den fortlaufenden Charakter von Lerngesprächen zu unterstützen, sollten Sie Folgendes berücksichtigen:
- Nutzen Sie das Gelernte, um Ihren Unterricht künftig zu gestalten. Gibt es etwas, das Sie weiter erforschen oder konzeptionell überdenken möchten? Gibt es bestimmte Fähigkeiten oder Bereiche, in denen Studierende besonders erfolgreich sind und die Sie nutzen können, um andere Bereiche zu unterstützen, die möglicherweise eine größere Herausforderung darstellen?
- Setzen Sie diese Art von Reflexionsgesprächen im Verlauf einer Einheit fort – was haben Sie aus dem Nachbesprechungsgespräch gelernt, das Sie bei der gemeinsamen Entwicklung von Lernzielen für die nächste Einheit anwenden können?
- Seien Sie sich der Muster bewusst, die Sie möglicherweise in den Antworten der Schüler entdecken, insbesondere in Bezug auf Fähigkeiten wie Zusammenarbeit, kreative Problemlösung, Kommunikation und Iteration, damit Sie in zukünftigen Einheiten dazu beitragen können, die Kompetenzentwicklung in diesen Bereichen zu fördern.