VEX Continuum umožňuje pedagogům vytvořit soudržný studijní plán STEM pro studenty od mateřské školy přes střední školu a dále. VEX Continuum se skládá z řady platforem VEX, které jsou založeny na kontinuitě zdrojů, osnov a materiálů, takže učitelé a studenti mohou rok od roku stavět na svém učení STEM.
Dosahování školních vzdělávacích cílů v oblasti STEM
VEX Continuum je kompletní řešení pro vzdělávání od mateřské školy po 12. ročník, určené pro pedagogy, které se skládá z osmi platforem VEX – VEX 123, VEX GO, VEX AIM, VEX IQ, VEX EXP , VEX V5, VEX CTEa VEX AIR. Každou z těchto platforem lze rozšířit o VEXcode VR.
VEX Continuum podporuje celoškolní vzdělávací cíle STEM prostřednictvím vzdělávacích zdrojů poskytovaných v rámci a napříč platformami. Kurikulární zdroje v rámci VEX Continuum umožňují učitelům a studentům budovat na dovednostech a znalostech konceptů záměrným a cíleným způsobem. Každá z domén STEM je řešena prostřednictvím kurikulárních aktivit a zdrojů, jako jsou STEM Labs, které jsou přiměřené věku a dávají studentům příležitost uplatnit své učení prostřednictvím složitějších budov a projektů, jak stárnou.
Následující tabulky ukazují příklady výukových cílů STEM a způsob jejich plnění v rámci VEX Continuum.
VEX AIR bude přidán do níže uvedených tabulek, jakmile budou zveřejněny kurikulární materiály.
S - Věda
Vědecké myšlení
| Platforma | Jak se dosahují vzdělávacích cílů |
|---|---|
| VEX 123 | Studenti provádějí předpovědi, provádějí pozorování a vyvozují závěry ze svého zkoumání příčin a následků s robotem 123. |
| VEX GO | Studenti provádějí předpovědi a zapojují se do experimentování s sestaveními VEX GO za účelem shromažďování a reprezentace dat a také se účastní konverzací, kde se pozorování používá k podpoře teorie nebo argumentu. |
VEX AIM |
Studenti se zapojují do nepřetržitého procesu vědecké diskuse, v němž pozorují chování kódovacího robota VEX AIM, formulují tvrzení, testují je a zaznamenávají relevantní data a podpoří je důkazy. |
| VEX IQ | Studenti aplikují proces dotazování, aby mohli předpovídat, testovat a opakovat projekty VEX IQ, aby prozkoumali vědecké koncepty a písemně dokumentovali svá pozorování a data. |
| VEX EXP | Studenti shromažďují data z experimentů, aby je mohli iterovat na sestavě nebo projektu robota EXP pomocí svých dat k informování o svých iteracích a vytváření funkčnějších návrhů nebo projektů robotů. |
| VEX V5 | Studenti shromažďují a používají data z experimentů k opakovanému opakování sestavení nebo projektu V5 pomocí vzorů v datech, aby vytvořili funkčnější projekt. |
| VEX CTE | Studenti shromažďují data o funkčnosti CTE Workcell a 6-Axis Robotic Arm a sledují vzory v datech, aby provedli úpravy návrhu a kódu pro optimalizaci výkonu. |
Fyzikální věda
| Platforma | Jak se dosahují vzdělávacích cílů |
|---|---|
| VEX 123 | Studenti prozkoumávají pojmy související se silou a pohybem pomocí robota 123. |
| VEX GO | Studenti vytvářejí a používají sestavení VEX GO k plánování a provádění vyšetřování vyvážených a nevyvážených sil a využívají pozorování pohybu objektu k vytváření předpovědí. |
VEX AIM |
Není k dispozici |
| VEX IQ | Studenti aplikují 3. Newtonův pohybový zákon na problém zahrnující dva srážející se objekty a také naplánují vyšetřování, aby poskytlo důkaz, že změna pohybu závisí na součtu sil. |
| VEX EXP | Studenti aplikují své učení na opakování návrhu CatapultBota, aby získali body v basketbalové soutěži robotů ve třídě. |
| VEX V5 | Studenti analyzují data na podporu tvrzení, že 2. Newtonův pohybový zákon popisuje matematický vztah mezi čistou silou, její hmotností a jejím zrychlením. |
| VEX CTE | Studenti aplikují své znalosti na robotické rameno, aby postavili dopravníkový systém pro přesun a třídění předmětů různých vlastností. |
T - Technologie
Použití technologie jako nástroje
| Platforma | Jak se dosahují vzdělávacích cílů |
|---|---|
| VEX 123 | Studenti používají robota 123 jako nástroj ke splnění úkolu, jako je jízda kolem objektu. |
| VEX GO | Studenti konstruují a používají sestavení VEX GO k řešení daného problému, jako je použití mechanického drápu. |
VEX AIM |
Studenti řídí a programují kódovacího robota VEX AIM, aby plnili reálné výzvy, jako je zvedání a doručování předmětů a navigace po trase pomocí zpětné vazby ze senzorů. |
| VEX IQ | Studenti konstruují a kódují mechanismy a roboty, aby řešili autentické problémy, jako je navigace ve skladu s robotem nebo navrhování nejlepšího Clawbota pro sbírání a přemisťování kostek v soutěži ve třídě. |
| VEX EXP | Studenti konstruují a kódují roboty, aby mohli hrát v soutěžích ve třídě s aplikacemi v reálném světě, jako je vytvoření Clawbota, který efektivně a efektivně pohybuje Buckyballs. |
| VEX V5 | Studenti konstruují silnější roboty, aby řešili skutečné problémy, jako je bezpečné doručování objektů s přesností v různých prostředích. |
| VEX CTE | Studenti vytvářejí a kódují automatizovanou pracovní buňku, aby zapojili a vybudovali dovednosti rozvoje pracovní síly. |
Počítačová věda
| Platforma | Jak se dosahují vzdělávacích cílů |
|---|---|
| VEX 123 | Studenti se seznámí s koncepty informatiky, jako je programovací jazyk, chování a příkazy. |
| VEX GO | Studenti používají VEXcode GO k vytváření projektů kódování na bázi bloků, které sekvenují příkazy dohromady a vytvářejí komplexní chování. |
VEX AIM |
AIM umožňuje studentům napříč ročníky zhmotnit abstraktní koncepty informatiky, protože spolupracují na tvorbě projektů pomocí dotykových tlačítek, bloků nebo kódování v Pythonu. |
| VEX IQ | Studenti vytvářejí pokročilejší projekty ve VEXcode IQ (bloky nebo text), aby vytvořili algoritmy využívající různé řídicí struktury a složené řídicí struktury a smyčky. |
| VEX EXP | Studenti vytvářejí pokročilejší projekty ve VEXcode EXP (bloky nebo text) a také vytvářejí složitější algoritmy pomocí různých složených řídicích struktur a smyček. |
| VEX V5 | Studenti používají VEXcode V5 k aplikaci modularity při používání funkcí, externích knihoven a rozhraní API, aby mohli využívat obecná, opakovaně použitelná řešení pro běžně se vyskytující úlohy. |
| VEX CTE | Studenti vytvářejí projekty v kódu VEXcode (bloky nebo text) s proměnnými, smyčkami a dalšími složitými řídicími strukturami, aby mohli přesně používat 6osé robotické rameno a další součásti CTE Workcell. |
VEXcode VR |
VEXcode VR dává studentům všech úrovní schopností příležitost naprogramovat virtuálního robota pomocí poutavých online hřišť s využitím blokového kódování nebo kódování v Pythonu. |
E - Strojírenství
Budova
| Platforma | Jak se dosahují vzdělávacích cílů |
|---|---|
| VEX 123 | Studenti tvoří a konstruují pomocí Art Ring na svém robotu 123. |
| VEX GO | Studenti používají sadu VEX GO Kit k vytváření sestavení z pokynů k sestavení. |
VEX AIM |
Není k dispozici |
| VEX IQ | Studenti se zapojují do více otevřených budov pomocí VEX IQ. |
| VEX EXP | Studenti se zapojují do budov s otevřeným koncem s kovovým konstrukčním systémem EXP, aby optimalizovali výkon robota v soutěžích ve třídě. |
| VEX V5 | Studenti se zapojí do budovy s otevřeným koncem s kovovým konstrukčním systémem V5, aby vytvořili své návrhy robotů. |
| VEX CTE | Studenti sestaví pracovní buňku pomocí prvků sady CTE Workcell Kit a přizpůsobí sestavení tak, aby řídilo tok materiálů v otevřené výzvě. |
Design
| Platforma | Jak se dosahují vzdělávacích cílů |
|---|---|
| VEX 123 | Studenti zkoumají data z testů dvou objektů určených k řešení stejného problému, porovnávají výsledky a shromažďují informace o problému, který lze vyřešit vytvořením nového objektu. |
| VEX GO | Studenti navrhnou problém, který odráží potřebu nebo přání a zahrnuje kritéria úspěchu, a také vytváří více řešení problému. |
VEX AIM |
Studenti spolupracují na aplikaci designových kritérií při řešení problémů. Identifikují potřeby designu, využívají vhodné zdroje, spolupracují na vývoji řešení a aplikují daná kritéria k hodnocení své práce. |
| VEX IQ | Studenti aplikují proces inženýrského návrhu k řešení technických problémů. Vyvíjejí, testují a vyhodnocují řešení a optimalizují je pomocí iterací. Studenti dokumentují svá data a používají je k informování o iterativním procesu. |
| VEX EXP | Studenti aplikují proces inženýrského návrhu k iteraci na svých kovových robotech, aby vyřešili různé problémy. Společně vyvíjejí, testují a hodnotí návrhy a optimalizují je pomocí iterací. Studenti dokumentují data a používají je k rozhodování na základě dat. |
| VEX V5 | Studenti vyhodnotí řešení složitého problému na základě prioritních kritérií a kompromisů. |
| VEX CTE | Studenti přizpůsobí pracovní buňku CTE na základě konkrétního úkolu, který má být splněn v otevřené výzvě, přidáním nebo změnou prvků návrhu, aby pracovní buňka fungovala tak, jak bylo zamýšleno, a přesunuli prvky z jednoho místa na druhé. |
M - Matematika
Prostorové uvažování
| Platforma | Jak se dosahují vzdělávacích cílů |
|---|---|
| VEX 123 | Studenti si procvičují prostorové uvažování, aby naplánovali a nakódovali cestu, kterou bude robot 123 potřebovat, aby se po poli pohyboval. |
| VEX GO | Studenti si procvičují prostorové uvažování při sestavování modelů VEX GO z instrukcí pro sestavení a vytvářejí mentální modely k řešení problémů, jako je řízení Code Base na kurzu. |
VEX AIM |
Studenti si procvičují a uplatňují své prostorové myšlení při řízení a programování robotů, aby se pohybovali a interagovali s objekty ve svém prostředí. |
| VEX IQ | Studenti aplikují prostorové uvažování, aby vytvořili mechanismy VEX IQ, které jsou konstruovány tak, aby splnily úkol, jako je sestavení drápu, který má vhodnou velikost pro pohyb objektu na robotu. |
| VEX EXP | Studenti aplikují prostorové uvažování, aby vytvořili manipulátory pro své roboty určené k provedení konkrétního úkolu. Opakují design, aby vytvořili nejlepší výhodu v soutěži ve třídě, jako je vstřelení nejvíce gólů v robotickém fotbalu. |
| VEX V5 | Studenti aplikují prostorové uvažování na své návrhy a konstrukci robotů V5 a také používají mentální modely ke konstrukci kódu, který plní úkol, jako je zvedání objektu pomocí robota a jeho přesunutí na konkrétní místo. |
| VEX CTE | Studenti aplikují prostorové uvažování při kódování 6osého robotického ramene, aby se přesunuli na konkrétní místa díky pochopení kartézského systému souřadnic. |
Matematické operace
| Platforma | Jak se dosahují vzdělávacích cílů |
|---|---|
| VEX 123 | Studenti používají robota 123 k procvičování konceptů sčítání a odčítání, dovedností a řešení problémů. |
| VEX GO | Studenti konstruují a používají sestavení VEX GO k procvičování násobení a dělení celých čísel a zlomků, jakož i plochy a obvodu. |
VEX AIM |
Studenti si při řízení a programování robota prohlubují znalosti o úhlech a měření. |
| VEX IQ | Studenti aplikují poměry a proporcionální vztahy na své stavby VEX IQ a procvičují lineární algebru a lineární funkce ve svých projektech. |
| VEX EXP | Studenti používají Pythagorovu větu k výpočtu vzdálenosti, kterou musí jejich robot ujet, aby vytvořili kód ve VEXcode EXP, který optimalizuje pohyb jejich robota. |
| VEX V5 | Studenti aplikují na své projekty složitější algebrické a funkční koncepty a řešení problémů. |
| VEX CTE | Studenti aplikují geometrii, algebru a funkce k odvození hodnot, které 6osé robotické rameno, senzory a dopravníky používají k přesnému třídění a přesouvání objektů. |
Každá platforma zahrnuje řadu laboratoří nebo kurzů STEM. Ty nabízejí kompletní jednotky učebních osnov s využitím produktů VEX. Jsou navrženy tak, aby splňovaly vzdělávací cíle STEM a kurikulární standardy. Laboratoře a kurzy STEM zahrnují veškeré nástroje a zdroje potřebné k dokončení výuky jak pro učitele, tak pro studenty.
V rámci VEX Continuum jsou nabízeny jednotky STEM Labs, které se propojují s každým konceptem nebo cílem identifikovaným ve výše uvedených grafech. Například technologického cíle „Použití technologie jako nástroje“ lze dosáhnout s rostoucí hloubkou, jak studenti stárnou.
| Platforma | Jak se dosahují vzdělávacích cílů | Příklad STEM Lab |
|---|---|---|
| VEX 123 | Studenti používají robota 123 jako nástroj ke splnění úkolu, jako je jízda kolem předmětu. | V laboratorní jednotce STEM Lab Unitstudenti kódují svého robota 123 tak, aby jezdil po číselné ose, aby pomohl vyřešit základní problémy se sčítáním nebo odčítáním. |
| VEX GO | Studenti konstruují a používají sestavení VEX GO k řešení daného problému, jako je použití mechanického drápu. | V laboratorní jednotce Helping Hand STEM Lab Unitstudenti sestavují adaptační dráp a testují a opakují svou konstrukci, aby byla schopna lépe zvedat a efektivně přemisťovat předměty. |
VEX AIM |
Studenti řídí a programují robota, aby řešil problémy z reálného světa, jako je sběr nákladu a jeho doručení na správné místo. | V úvodním kurzu VEX AIMstudenti splní výzvu Capstone Delivery Dash. Studenti musí řídit a naprogramovat robota tak, aby co nejrychleji doručoval sportovní míče a sudy na správná místa určená April Tags. |
| VEX IQ | Studenti konstruují a kódují mechanismy a roboty, aby řešili autentické problémy, jako je navigace ve skladu s robotem nebo navrhování nejlepšího Clawbota pro sbírání a přemisťování kostek v soutěži ve třídě. | V laboratorní jednotce Castle Crasher STEM Lab Unitstudenti sestaví a nakódují BaseBota s optickými senzory a senzory vzdálenosti, aby hledali, bourali a čistili kostky ze soutěže Field in the Castle Crasher. |
| VEX EXP | Studenti konstruují a kódují roboty, aby mohli hrát v soutěžích ve třídě s aplikacemi v reálném světě, jako je vytvoření Clawbota, který efektivně a efektivně pohybuje Buckyballs. | V laboratorní jednotce Up and Over STEM Lab Unitstudenti prozkoumají, jak navrhnout Clawbota, který bude sbírat, zvedat a přemisťovat Buckyballs z jedné strany hřiště na druhou, aby mohli soutěžit v soutěži Up and Over. |
| VEX V5 | Studenti konstruují silnější roboty, aby řešili skutečné problémy, jako je bezpečné doručování objektů s přesností v různých prostředích. | V laboratoři Medbot STEM Lab Unitstudenti kódují robota, který naviguje v nemocnici a přesně doručuje předměty v Automed Challenge, na základě skutečných robotických aplikací v nemocnicích. |
| VEX CTE | Studenti vytvářejí a kódují automatizovanou pracovní buňku, aby zapojili a vybudovali dovednosti rozvoje pracovní síly. | V laboratoři Material Transportation STEM Lab Unitstudenti staví dopravníkové systémy pro práci s CTE Workcell a kódují je tak, aby přemisťovaly materiály z jednoho místa na druhé pomocí zpětné vazby senzoru, čímž napodobují automatické třídění v továrním nastavení. |
Alternativně lze inženýrského cíle týkajícího se stavby dosáhnout pomocí mnoha platforem VEX s rostoucí složitostí.
| Platforma | Jak se dosahují vzdělávacích cílů | Příklad STEM Lab |
|---|---|---|
| VEX 123 | Studenti tvoří a konstruují pomocí Art Ring na svém robotu 123. | V laboratorní jednotce Touch to Code STEM Lab Unitstudenti sestrojí nástavec pro Art Ring, aby pomocí robota 123 přesunuli předměty z pole pole a použili robota k tomu, aby pomohl „uklidit váš pokoj“. |
| VEX GO | Studenti používají sadu VEX GO Kit k vytváření sestavení z pokynů k sestavení. | V laboratorní jednotce Simple Machines STEM Lab Unitstudenti sestrojí několik jednoduchých strojů, jako je nakloněná rovina, podle stavebních pokynů a otestují je, aby viděli, jak fungují. |
VEX AIM |
Není k dispozici | |
| VEX IQ | Studenti se zapojují do více otevřených budov pomocí VEX IQ. | V laboratorní jednotce Up and Over STEM Lab Unitstudenti prozkoumají, jak navrhnout a postavit Clawbota, který bude sbírat, zvedat a přesouvat kostky pro soutěž Up and Over ve třídě. |
| VEX EXP | Studenti se zapojují do budov s otevřeným koncem s kovovým konstrukčním systémem EXP, aby optimalizovali výkon robota v soutěžích ve třídě. | V laboratoři Robot Soccer STEM Labstudenti zkoumají, jak vytvořit manipulátor na svém robotovi, aby chytal, přihrával a dával góly v soutěži Robot Soccer. |
| VEX V5 | Studenti se zapojí do budovy s otevřeným koncem s kovovým konstrukčním systémem V5, aby vytvořili své návrhy robotů. | V laboratoři Design by Request STEM Lab Unitstudenti zkoumají různé druhy manipulátorů při navrhování a stavbě robota, který může vykonávat více funkcí. |
| VEX CTE | Studenti sestaví pracovní buňku pomocí prvků sady CTE Workcell Kit a přizpůsobí sestavení tak, aby řídilo tok materiálů v otevřené výzvě. | V Logistics Sorting Challengestudenti používají svou CTE Workcell k dokončení otevřené výzvy, když plní přepravní manifest, kde produkty pocházejí z více oblastí a je třeba je distribuovat na více míst. Studenti prozkoumají rozvržení své pracovní buňky a určí tok materiálů potřebný k dokončení výzvy. |
Podpora pedagogů
VEX Continuum umožňuje pedagogům a školám sladit své STEM učení a vytvářet vertikálně a horizontálně zarovnané kurikulum, napříč i v rámci jednotlivých ročníků. Jiné obory, jako je matematika nebo gramotnost, mají předvídatelný vývoj, kde pedagogové vědí, s jakými pojmy a základy se studenti setkali, a mohou pak rok od roku na svých dovednostech stavět. VEX Continuum přináší stejný koncept vertikálního zarovnání do STEM učení.
Učitelé a studenti mohou rok od roku stavět na svém učení, protože produkty a kurikulární zdroje ve VEX Continuum rostou s nimi. Studenti, kteří používali VEX 123, mohou přejít na VEX GO plynulým způsobem, přebírat své znalosti z VEX 123 a aplikovat je na nové a vzrušující výzvy STEM ve VEX GO. Podobně mohou studenti přenést své stavební a kódovací dovednosti z VEX GO do VEX IQ, kde mohou tyto dovednosti využít k vytvoření složitějších robotů nebo se zúčastnit soutěží ve větším měřítku.
Studenti se mohou seznámit s VEX AIM jako nástrojem pro praktické učení informatiky spolu s VEX GO. Nízká vstupní bariéra a vysoký potenciál AIM umožňují studentům začít procvičovat základní dovednosti informatiky pomocí kódování tlačítky a blokového programování a poté na těchto základech stavět při přechodu od bloků k textovému programování pomocí bloků Switch. Studenti mohou pokračovat v kódování robota AIM pomocí Pythonu. Vexcode VR nabízí studentům s různými úrovněmi programování od 123 výše další programátorské zážitky a podporu.
VEX EXP poskytuje studentům první zkušenost se stavbou kovových robotů a zároveň se zapojuje do třídních soutěží navržených tak, aby se zlepšily jak inženýrské, tak kódovací dovednosti. Tyto nashromážděné znalosti pak lze použít s VEX V5 v soutěžním prostředí. VEX AIR přidává další rozměr poutavému učení STEM, protože studenti programují dron VEX AIR pro řešení reálných problémů na třech osách. Toto neustálé lešení umožňuje studentům a pedagogům růst společně.
Pro pedagogy umožňuje VEX Continuum také horizontální zarovnání učiva, takže učitelé na stejné úrovni vyučují se společnými zdroji a materiály. Namísto vyučování izolovaných lekcí STEM mohou pedagogové spolupracovat a sdílet zkušenosti, plánovat společně a vzájemně se mentorovat, když mají sdílený systém, ze kterého mohou pracovat. Studenti také profitují, protože mají podobné zkušenosti s učením STEM a pracují se stejnými materiály, bez ohledu na to, ve které třídě jsou nebo kterého učitele mají.
Vertikální a horizontální zarovnání tohoto charakteru umožňuje lepší spolupráci pedagogů. To pak podporuje rozvoj komunity profesionálního vzdělávání mezi pedagogy, kde lze institucionalizovat a podporovat záměrnost a osvědčené postupy napříč úrovněmi a dokonce i ze školy do školy. Pedagogové v podstatě mluví sdíleným jazykem STEM učení, připravují se na společné úspěchy a kolektivní růst.
Jakmile pedagogové vstoupí do ekosystému VEX, kontinuita zdrojů napříč platformami usnadňuje plánování, výuku a spolupráci s ostatními, a to jak v rámci jednotlivých ročníků, tak na různých úrovních, rok co rok.
- Kontinuita přípravy – VEX Professional Development Plus (PD+) nabízí jak bezplatné online školení profesního rozvoje s vlastním tempem pro každou platformu ve VEX Continuum, tak i pokročilejší profesní rozvoj jako předplatné. Pedagogové se zapojují do praktického učení s materiály VEX, aby dokončili kurzy a získali cenné zkušenosti, které přímo souvisí s tím, co vy a vaši studenti budete ve třídě dělat. VEX PD+ také poskytuje širokou škálu dalších příležitostí pro profesionální rozvoj pro každou platformu.
- Kontinuita podpory – Knihovna VEX a VEX API poskytují podporu pro všechny platformy VEX. Knihovna VEX je online knihovna všeho, co se týká VEXu, s referenčními články pro řešení problémů, kódování, sestavování a výuku napříč VEX Continuum. Rozhraní VEX API je komplexní zdroj, kde studenti a učitelé mohou najít podrobné popisy a příklady použití jednotlivých bloků nebo příkazů VEXcode napříč všemi platformami VEX.
- Kontinuita VEXkódu – VEXkód je konzistentní napříč všemi platformami VEX a napříč metodou kódování (bloky a text). Jak pedagogové a studenti postupují od základní, střední, střední školy a dále, nikdy se nemusí učit jiný blok, kód nebo rozhraní panelu nástrojů.
Ať už jste učitel, který se vrací na stejnou platformu, nebo pedagog, který mění ročníky a mění platformy, nebo učíte STEM třídu a používáte více platforem během roku, tato kontinuita zdrojů vám umožní učit s jistotou.
Usnadnění učení studentů
Setkání se studenty tam, kde jsou
VEX Continuum umožňuje studentům učit se vlastním tempem a klade důraz na proces učení, nikoli na vytvářený produkt. Učení studentů je zřídka lineární a jako takové je součástí vzdělávání přehodnocování pojmů v průběhu času. Schopnost tak činit a používat a znovu používat známé nástroje, jako jsou konstrukční systémy VEX nebo VEXcode, umožňuje pedagogům setkávat se se studenty tam, kde se nacházejí, a odpovídajícím způsobem jim pomáhat při učení.
Reeaching a diferenciace jsou snadné díky zdrojům VEX pro pedagogy. V rámci každé platformy jsou společné zdroje, které lze použít k nabídnutí další praxe nebo dodatečných výzev, takže všichni studenti mohou postupovat a třída jako celek může být zapojena.
Podpora spolupráce
Od VEX 123 přes VEX V5 a CTE se studenti zabývají materiály a osnovami VEX prostřednictvím kolaborativního učení ve skupinách. Skupinová práce je organizována ve STEM Labs rozdělením úsilí do rolí a odpovědností. Například,
- VEX 123 klade důraz na střídavost a nabízí strategie na podporu učitelů při usnadňování vývoje „pravidel pro roboty“ a zapojení se do skupinových konverzací se studenty.
- Laboratoře VEX GO STEM na tomto základě staví a zahrnují role stavitele a novináře a v každé laboratoři STEM nabízejí pracovní list & rutinami robotiky s pokyny pro organizaci stavebních úkolů, střídání se během aktivit a skupinové rozhodování.
- Laboratoře VEX IQ (2. gen) a EXP STEM kladou důraz na společné rozhodování v rámci laboratoří. V naší knihovně STEM jsou k dispozici také návrhy na podporu spolupráce studentů pro IQ a EXP.
- Kurzy VEX CTE kladou důraz na skupinovou práci a poskytují reálné výzvy Capstone, které vyžadují spolupráci mezi členy skupiny.
Formování studijních zkušeností v rámci skupinové práce nejen pomáhá učitelům efektivně organizovat třídu, ale také podporuje rozvoj cenných sociálně-emocionálních dovedností a dovedností 21. století. Jak studenti opakují projekty, dělají chyby a zkoušejí to znovu a řeší problémy společně, budují si odolnost i znalosti. Aktivním nácvikem střídání, skupinového rozhodování, kolaborativního řešení problémů a zapojením se do smysluplných diskusí o projektech se studenti učí, jak dobře spolupracovat s ostatními, a zároveň se učí o konceptech STEM. Tato pokračující praxe v průběhu VEX Continuum může podpořit rozvoj širší třídy a kultury školy, kde jsou chyby vnímány jako příležitosti k učení a studenti se spokojí s iterací, dotazováním a kolaborativními procesy učení.