Jak škola Kentucky Avenue udržela zábavu ze STEM naživu – bez ohledu na to, kde se studenti učili.
Stejně jako většina škol po celé zemi, i škola Kentucky Avenue School (KAS) zahájila školní rok podzim 2021 s modely distančního i hybridního učení. Správci KAS, včetně ředitelky Aimee DeFoe, se zavázali zajistit bezpečnost studentů a učitelů a vyvinuli plán, který bude reagovat na měnící se okolnosti způsobené pandemií. Ale jako nezávislá škola zaměřená na výuku přísných osnov prostřednictvím tradičních i inovativních metod bylo zásadní najít způsob, jak udržet toto vysoce kvalitní vzdělávací prostředí bez ohledu na to, kde se bude toto učení odehrávat. „Bylo pro nás klíčové, abychom našim studentům i nadále poskytovali smysluplné příležitosti pro řešení problémů v reálném světě a výpočetní myšlení, i když se studenti kvůli pandemii učili doma,“ řekl ředitel DeFoe.
Studenti dostali sady VEX GO, které si odnesli domů, když byli na začátku školního roku úplně na dálku. I když to znamenalo, že studenti pracovali v laboratořích STEM bez partnera a laboratoře STEM často trvaly déle, než by jim to trvalo osobně, studenti si užili, že mohou stavět fyzické roboty. Aimee poznamenala, že: „Dání studentům sady VEX GO, se kterými mohou pracovat doma, skutečně zvýšilo jejich vzrušení a úroveň zapojení a učinilo hybridní STEM mnohem úspěšnějším, než by mohlo být jinak. Získat hluboké zapojení do online výuky je docela náročné a mít sady GO okamžitě zvýšily zájem a úroveň komunikace.“ Studenti se také naučili starat se o své stavebnice a být odpovědní za sledování součástí. Být vzdálený studentům také usnadnil větší nezávislost při řešení problémů a problémů, což zvýšilo důvěru.
Náhlé změny ve výukovém prostředí a přesuny od vzdáleného k osobnímu učení jsou náročné na orientaci, zejména při výuce nového robotického programu. Učitelka KAS Emily Spark zjistila, že podpora učitelů – prostřednictvím webových stránek a zkušených uživatelů VEX – byla zásadní pro organizaci a přípravu na výuku.
Okolnosti COVID-19 vyzvaly pedagogy, aby našli nová řešení pro výuku a učení ve složité a měnící se době. Aimee DeFoe se zamyslela nad procesem a tím, jak se učitelé učili spolu se studenty, a že se naučili mnoho lekcí o poskytování hybridního STEM učení. I když Aimee věří, že je lepší mít studenty ve třídě, aby spolupracovali a učili se jeden od druhého, výuka s VEX GO v hybridním formátu udržela v náročné době zapojení a vzrušení studentů.
Úspěch implementace robotiky VEX GO spočíval v mnoha způsobech, jak podporuje flexibilitu v měnících se vzdělávacích prostředích.
Tato případová studie ukazuje, že existuje několik klíčových faktorů, které jsou potřeba pro to, aby vzdělávací nástroje plně podporovaly hybridní model učení:
- Poutavé a autentické aktivity, které vzbudí ve studentech vzrušení, i když jsou doma
- Snadná organizace a mobilita pro podporu častých přechodů ve výukových prostředích
- Možnosti diferenciace pro učitele, jak rychle a snadno rozšířit plány lekcí
- Rozsáhlé zdroje a podpora učitelů
Kde se učíme, se může měnit na základě neustále se měnících okolností, ale kvalita vzdělávání studentů se měnit nemusí, jak jsme se naučili na příkladu pedagogů z Kentucky Avenue School.