Použití kodéru jako učebního nástroje – Knihovna VEX

Karty VEX 123 Coder a Coder nejsou pouze prostředkem pro kódování robota 123 bez obrazovky, ale jsou také výkonným výukovým nástrojem ve vaší třídě. Tradiční metody kódování umisťovaly mezi studenty a učitele obrazovky, čímž vytvořily fyzickou bariéru pro okamžitou zpětnou vazbu. Karty Coder a Coder odstraňují tuto bariéru a spojují učitele a studenty v procesu učení.

Studenti spolupracující s robotem 123 a kodérem v prostředí učebny.

Použití kodéru jako při aktivitě „Unplugged“.

„Unplugged“ aktivity a lekce se staly velkou součástí přiblížení informatiky mladým studentům, protože mají schopnost „zaujmout různé publikum skvělými nápady z informatiky, aniž by se museli učit programovat nebo dokonce používat zařízení“.¹ K dispozici je široká škála lekcí a aktivit Unplugged, ale existuje několik klíčových principů, na kterých je tento přístup založen, včetně:

Vyhýbejte se používání počítačů nebo programování
Pocit hry nebo výzva pro studenta k prozkoumání
Být vysoce kinestetický
Konstruktivistický přístup
Krátká a jednoduchá vysvětlení
Smysl pro příběh²

Laboratoře a aktivity 123 STEM, které používají karty kodér a kodér, zahrnují mnoho z těchto principů, protože seznamují studenty s kódováním robota 123 prostřednictvím aktivních, poutavých, mezipředmětových a zábavných výukových zkušeností. Studenti a učitelé společně jsou schopni zažít vysokou úroveň úspěchu v kódování v krátkém časovém období tím, že budou schopni manipulovat s kodérovými kartami a bez bariéry nutnosti rozumět programovacímu jazyku.

Hmatatelná povaha kódovacích a kódovacích karet dává kódování do rukou studentů a učitelů, kde lze projekty navrhovat, upravovat, testovat a manipulovat s nimi velmi praktickým způsobem. Seznámit studenty s kódováním tímto způsobem, stejně jako jiné aktivity „Unplugged“, „je slibný pedagogický přístup, protože dává studentům příležitost navrhnout svůj program mimo počítač, než aby se pouštěli do psaní kódu, než si promyslí požadavky celý úkol."³ Využitím kodérových a kodérových karet v těchto cvičeních si studenti osvojí myšlenky a koncepty kódování a navrhování programů, aby lépe pochopili, proč jsou projekty konstruovány tak, jak jsou. Když pak přejdou k používání zařízení ke kódování, s VEXcode 123, programovací jazyk je pak jednoduše nástroj, nikoli překážka.

Odstraňte počítačovou vědu z obrazovky pomocí kodéru

Používání programu Coder se studenty, stejně jako u jiných nástrojů a aktivit „Unplugged“, odstraňuje informatiku z obrazovky a dává ji studentům do rukou. Karty kodér a kodér tak poskytují studentům hmatatelný nástroj pro sdílení jejich nápadů a také viditelný nástroj pro učitele, kteří mohou nabídnout okamžitou zpětnou vazbu. Studenti nejsou blokováni obrazovkou a učitelé nemusí procházet zařízení, aby viděli, na čem jejich studenti pracují. Studenti i učitelé mohou zvednout své kodéry s projekty v nich a z druhé strany místnosti sledovat, zda jsou na správné cestě. Fráze jako: „Zvedněte své kodérské projekty“ nebo „Ukažte, kterou kartu kodéra si myslíte, že potřebujete,“ vyzývají studenty, aby používali kodér jako prostředek pro zviditelnění jejich myšlení.

Strategie pro použití kodéru jako výukového nástroje

Karty kodér a kodér lze použít k podpoře učitelů, kteří se snaží poskytovat zpětnou vazbu a sledovat pokrok studentů při výuce s robotem 123.

Ilustrace studentů a učitele ve třídě. Každá dvojice studentů má u svého stolu robota 123 a kodéra, kterého drží, aby sdílel své projekty.

Strategie výuky celé třídy zahrnují:

Používání kodéru jako na tabuli - Vyzvěte studenty, aby při vyučování synchronizované lekce načetli karty kodéru jako projekty do kodéru a podrželi jej, aby je ukázal učiteli. Podívejte se, zda jsou kodérové karty vloženy v pořádku, ve správné orientaci a podle pokynů, a rychle a snadno opravte problémy.
Používání kodérových karet při volání a odpovědi – Vyzvěte studenty, aby drželi kodérové karty v kodéru nebo mimo něj v odpovědi na otázky typu „Kterou kodérovou kartu si myslíte, že potřebujeme v našem projektu jako první?“ nebo „Která karta kodéru přiměje našeho robota 123 přesunout se o 2 kroky?“ Pomocí slov a ikon na kartách programátorů zkontrolujte, zda je studenti sledují.
Použití očíslovaných slotů na kodéru pro pokyny krok za krokem - Když dáváte studentům pokyny k vytváření projektu, použijte k tomu čísla na slotech kodéru. Když řeknete věci jako „Vložte kartu Drive 1 do slotu 1“ nebo „Vložte další kartu do slotu 3“, umožní studentům sledovat postup a identifikovat kodérové karty ve svém projektu podle čísla, aniž by museli číst samotnou kodérovou kartu.

Strategie pro usnadnění skupinové práce:

Používání kodérových a kodérových karet pro pomoc studentům při plánování projektů - Povzbuďte studenty, aby sdíleli své projektové plány pomocí kodérových karet, a ptejte se jich na pořadí těchto kodérových karet, aby mohli provádět požadované 123 chování robotů.
Používejte kodér k častému testování projektů – Povzbuďte studenty, aby své projekty často testovali pomocí kodéru, když je vytvářejí. Testování může proběhnout po přidání každé jednotlivé karty kodéra, takže studenti přesně vidí, co karta kodéra dělá robota 123.
Použijte očíslované sloty na kodéru pro jasnou zpětnou vazbu - Když pomáháte studentům vytvářet nebo upravovat projekty, můžete se odkazovat na kodérové karty podle jejich očíslovaných slotů. Řekněte věci jako „Zkuste vyměnit kódovací kartu ve slotu 5 za tuto“ nebo „Podívejte se na kódovací kartu, kterou máte ve slotu 7“, dává studentům jasný směr, jak zaměřit svou pozornost, a připravit je tak, aby byli úspěšní. aniž by za ně problém vyřešili.

Strategie pro rozlišování výuky:

Používejte pouze kódovací karty, které se vztahují k danému projektu -Při distribuci kódovacích karet studentům jim nedávejte všech padesát kódovacích karet najednou. Místo toho zadávejte pouze příkazy, které jsou relevantní pro daný projekt. Pokud například kódujete robota 123 tak, aby sledoval cestu na dlaždici, dávejte studentům pouze příkazy „Jeď“ nebo „Otoč“ a žádný z příkazů Ovládání, Vzhled nebo Akce.
Používejte kodérové karty jako součást svého lešení při výuce -Když studenti úspěšně dokončí kódovací výzvu, nabídněte jim další kodérové karty, abyste je povzbudili k opakování nebo přidávání do svých projektů. Rozdávání karet zvuků a akcí umožňuje studentům přidávat reakce robotů do jejich projektu a zároveň rozdávat kodérové karty, jako je „Jeď do objektu“, které studentům umožní prozkoumat zpětnou vazbu senzorů poutavým způsobem.
Používejte různé kodérské karty pro různé skupiny -Abyste všem studentům pomohli udržet zapojení a náležité výzvy, rozdělte různé kodérské karty různým skupinám, aby co nejlépe vyhovovaly jejich potřebám a rozvoji. Existuje několik způsobů, jak vyřešit problém s kódováním, takže zatímco někteří studenti používají sekvenci příkazů „Jeď“ a „Otoč“, ti, kteří jsou připraveni na další výzvu, mohou do svých projektů začlenit příkazy jako „Jeď, dokud není objekt“ nebo „Otoč se náhodně“. dozvědět se více.

Poznámka: Strategie pro používání kodéru ve třídě jsou také nabízeny v části Základní informace každé laboratorní jednotky 123 STEM.

Kódovací karty jsou navrženy tak, aby podporovaly rané a předčtenáře

Každá karta programu Coder obsahuje slova a obrázky, aby byly „čitelné“ pro mladé studenty na různých úrovních gramotnosti. To je užitečné, aby bylo zajištěno, že všichni studenti mohou být úspěšní při kódování robota 123 pomocí kodéru, a také se dobře hodí k diferenciaci ve výuce. U mladších studentů mohou učitelé během výuky upozornit na ikony na kartách kodéra, například slovy „Kódovací karta 'When start 123', červená se zelenou šipkou, je vždy první. Jak studenti stárnou nebo jsou zdatnějšími čtenáři, mohou učitelé odkazovat na kódovací karty pouze pomocí slov, aby si posílili své čtenářské dovednosti.

Použití kodérových a kodérových karet k podpoře dálkového nebo distančního vzdělávání

Stejně jako byste použili kodér a kodérové karty jako výukový nástroj pro osobní kurzy, mnoho stejných strategií lze použít k podpoře dálkového nebo distančního vzdělávání.

Pokud jsou studenti 1:1 s VEX 123 a mají své kodéry a kodérské karty doma – Požádejte studenty, aby vám posílali obrázky svého kodéra s načtenými projekty, aby se podělili o svou práci, nebo požádejte studenty, aby během streamování drželi kodéry zvednuté třídní čas.
Pokud studenti doma materiály nemají, ale učitel je má - Poskytněte studentům tisknutelné nebo digitální obrázky kódovacích karet, které mohou použít k vytvoření svých projektů, a poté tyto projekty sdílejte. Učitel pak může spustit projekt a ukázat třídu během streamování hodiny nebo natočit video, které bude sdílet se studenty.
Používejte aktivity 123 pro studenty jako úkoly mimo vyučování v hybridním prostředí - Studenti mohou plánovat své projekty doma a po návratu do školy je otestovat.