Mnoho administrátorů je postaveno do pozice, kdy musí „měřit výsledky“ nákupů nových osnov nebo implementace produktů nebo iniciativ. Ale jak to vypadá pro praktické učení, jako je VEX GO? I když je pro VEX GO možné více implementací, „úspěšné“ třídy VEX GO mají něco společného – aktivně zapojené studenty a učitele, kteří vytvářejí, kódují, experimentují a učí se prostřednictvím akce, diskuse a dotazování.
Zvažte tyto scénáře:
- Výukové centrum VEX GO – Jednou z možností centra pro výuku je sada VEX GO, kterou studenti mohou používat s aktivitami VEX GO. V průběhu roku učitel nabízí nové aktivity související s tím, o čem se třída učí, pro další zkoumání žáků. Toto může být úspěšné nastavení pro zkušeného učitele, který je ve výuce s technologiemi nováčkem a může váhat, zda se do používání STEM Labs se studenty pustit přímo.
- Výuka STEM laboratoří ve 4. třídě – Učitel volí STEM laboratoře, které odpovídají probírané části výuky, a vyučuje STEM laboratoře jako „zásuvné“ lekce během hodin přírodních věd nebo matematiky. Během těchto lekcí učitel vystupuje v roli facilitátora a studenti pracují v malých skupinách na sestavování a provádění experimentů se svými sadami VEX GO. Modely VEX GO se často uchovávají pohromadě a studenti je používají s aktivitami VEX GO v čase dle vlastního výběru.
- Třída STEM používá VEX GO během „speciálního“ období studentů – učitelé STEM procházejí se studenty laboratorními jednotkami STEM v průběhu školního roku a během každé hodiny STEM studenti absolvují laboratorní cvičení. Protože stejné sady lze používat opakovaně během dne, mají všichni žáci na úrovni ročníku podobné zkušenosti a sdílené studijní výsledky.
V každém se studenti zabývají materiály a učitelé vyučují praktické činnosti. Ale každá implementace je úplně jiná. Co lze s tímto druhem nekonzistence trvale identifikovat jako měřítko úspěchu? Co byste jako správce procházel školou a díval se do učeben VEX GO?
Ve třídě VEX GO byste měli vidět:
- Studenti pracují v malých skupinách
- Studenti se řídí pokyny k sestavení a sestavují modely společně
- Učitelé představují koncepty prostřednictvím konverzací
- Studenti se rozmístili po třídě
- Učitelé používají k zahájení lekce praktické ukázky
- Studenti připravují experimenty na různých površích
- Studenti používají k dokončení úkolu zařízení s robotickými sestavami
- Robot staví „závodní“ na podlaze třídy
- Studenti vysvětlují věci pomocí rukou nebo těl, aby ukázali prostorový jazyk
- Učitelé v roli facilitátora, pohyb po třídě – nepřednášející v přední části místnosti
Ve třídě VEX GO byste měli slyšet :
- Více hlasů studentů než hlasů učitelů
- Studenti se vzrušeně zapojují do předmětů a konceptů STEM
- Studenti si kladou otázky v malých skupinách
- Učitelé zapojují studenty do diskusí s otevřenými otázkami
- Řešení problémů studentů prostřednictvím konverzace a diskuse
- Motory VEX GO běží v různých časech a na různých místech
- Studenti fandí svému robotovi, aby „vyhrál“ závod
- Učitelé se seskupili se studenty po místnosti na diskusi „Přestávka uprostřed hry“.
- Studenti mluví prostřednictvím výzev a vysvětlují své nápady na základě svých pozorování
- Učitelé slovně vyzdvihují momenty pozitivní spolupráce studentů
- Studenti a učitelé slaví řešení výzvy nahlas společně