COVID Connection: Jedna věc, o které učitelé a studenti často říkají, že jim chybí při učení v hybridním nebo asynchronním vzdělávacím prostředí, je interakce studentů. Nemusí tomu tak být. Učitelé a studenti mohou využívat širokou škálu technologií, které pomohou udržet studenty v kontaktu s učebním materiálem i mezi sebou navzájem.
Zaujměte studenty výzvami k diskusi
Bez ohledu na technologii nebo digitální výukovou platformu, kterou používáte, zapojení studentů do diskusí o jejich učení a projektech je povzbudí, aby vyjádřili své myšlení, a povzbudí studenty, aby se i nadále učili jeden od druhého a jeden od druhého. Zde jsou některé diskusní kategorie a výzvy, jak přimět své studenty ke slovu:
Kódování konverzací
- Jak se změnil váš kód od začátku jednotky do konce? Byly tyto změny účinné? Jak nebo proč?
- Jaký nový termín nebo blok z informatiky jste se tento týden naučili? Jak byste to vysvětlili příteli nebo rodinnému příslušníkovi, který se tohoto kurzu nezúčastnil?
- Co je to každodenní zařízení, které používá smyčky nebo podmíněnosti? Jak a proč?
- Co jste se tento týden naučili a co by se dalo použít na předchozí projekt? Jak?
- Podívejte se na tento projekt. (Sdílejte projekt a jeho kontext se studenty.) Myslíte si, že bude fungovat, aby dosáhl svého cíle? Proč nebo proč ne? Jak by to mohlo být efektivnější? Co si všimnete, že je kreativní nebo jedinečné?
Řešení problémů a myšlení na růst
- S čím jste tento týden bojovali? Proč? Kdo může pomoci vyřešit tento problém a jak?
- Jaký problém se vám tento týden podařilo vyřešit? Jak?
- Selhali jste tento týden v nějakém úkolu? Pokud ano, jak jste věděli, že jste selhali, a co jste udělali, abyste se z tohoto selhání poučili? Co to pro vás příště změní?
Pseudokód a procesně orientované myšlení
- Museli jste v poslední době někomu vysvětlovat nějaký proces? Pokud ano, bylo vaše vysvětlení úspěšné a pomohlo jim pochopit koncept nebo úkol?
- Co vás překvapilo v tom, co jste se tento týden naučili? Jak se změnilo tvé myšlení?
- Jaké strategie používáte k plánování kódu, než začnete? Která je pro vás nejlepší a proč? Jakou strategii byste mohli vyzkoušet od jiného studenta?
Shrnutí soutěže ve třídě
- Podívejte se na výherní kód, co je podobné nebo odlišné od vašeho kódu? Jaký to mělo dopad?
- Jakou efektivní změnu jste provedli ve svém kódu během soutěže a jakou neefektivní změnu?
- Co jste se naučili, když jste viděli kód ostatních studentů, který použijete ve své další výzvě? Jak a proč?
Aplikace v reálném světě
- Jaké další věci může robot dělat, když může být zakódován, aby se rozhodl? Jaké skutečné roboty, kteří se rozhodují, si můžete představit?
- V čem jsou lidské rozhodování a robotické rozhodování podobné nebo odlišné? Jaké jsou výhody a nevýhody každého z nich?
- Lidé používají senzorický vstup k mnoha věcem. Jaké jsou některé způsoby, jak mohou roboti využívat data senzorů? Jak přidání senzorů ovlivňuje to, co robot umí a jak to dělá?
Určete si parametry diskuse
Diskuse mohou probíhat jako celá třída, v menších skupinách nebo v partnerství. Učitelé si mohou vybrat, jak budou studenti seskupeni v závislosti na zaměření interakce - spárovat studenta, který má potíže s tím, kdo si osvojil koncept, a povzbudit je, aby si navzájem vysvětlili své procesy, nebo sdílet kód projektu s celou třídou a spolupracovat na zlepšení. její účinnost.
Učitelé se mohou rozhodnout, jak sledovat účast studentů na těchto interakcích, a dbát na to, aby při tom zohledňovali různé styly učení. Možná zjistíte, že budete muset nabídnout stejnou výzvu v několika formátech během týdne, abyste studentům dali možnost vyjádřit se a vybrat si způsoby, jakými se zapojí. Ať už jde o živý videochat nebo digitální diskusní fórum, cíl zůstává stejný – přenést materiál kurzu z obrazovky do myslí a konverzací studentů bez ohledu na to, kde se nacházejí.
Poskytněte studentům způsob, jak sdílet své otázky s ostatními
Během své práce v kurzu budou mít studenti otázky a potřebují se zapojit do strategií řešení problémů. Aby učitel nebyl jediným místem, na které se studenti obracejí s žádostí o podporu, vytvořte prostor nebo proces, který studentům umožní klást si navzájem své otázky ve vašem učebním prostředí. Tímto způsobem mohou studenti vzájemně sdílet své porozumění a strategie řešení problémů praktickým a produktivním způsobem. Možná zjistíte, že stejnou otázku má více studentů, což vám může poskytnout cenné informace, které vám pomohou poskytnout cílenou zpětnou vazbu skupině nebo celé třídě. Pokud budete studenty povzbuzovat, aby často pokládali otázky a odpovídali na ně, můžete ve třídě zůstat ve spojení a zároveň podporovat rostoucí pohodlí studentů pomocí zpětné vazby a iterativních učebních procesů.