Spoluvytváření vzdělávacích cílů se svými studenty

V kurzech VEX CTE jsou studenti v Úvodu ke každé jednotce instruováni, aby společně se svými učiteli vytvářeli učební cíle. Toto je nezbytný první krok k úspěšné implementaci jednotky. Výukové cíle, které se svými studenty vytvoříte, nejenže poskytnou pozornost učitelům i studentům v rámci celé jednotky, ale také přesné a sdílené porozumění pokroku studentů, a to i v rámci závěrečné konverzace.

Tento článek nastíní proces vytváření učebních cílů s vašimi studenty a poskytne návrhy, jak to ve vaší třídě usnadnit. V celém článku bude k ilustraci tohoto procesu použita jednotka Úvodu do kurzu 1 CTE 6osého ramene.

---

Kroky pro společné vytváření učebních cílů s vašimi studenty

• Stanovte si společný cíl na základě videa a textu na úvodní stránce jednotky: Každá jednotka v kurzu CTE začíná videem, které zdůrazňuje dovednosti a porozumění, kterými se bude jednotka zabývat. Aby se studenti zapojili do úspěšného vytváření výukových cílů, měli by se podívat na video a přečíst si text v části „Spoluvytvářet výukové cíle“ na stránce. Tato část popisuje, co budou dělat v rámci jednotky, včetně aktivity Dát to všechno dohromady na konci jednotky.

  • Studenti by měli tyto informace využít k tomu, aby zvážili, co budou potřebovat vědět a naučit se, aby mohli dokončit aktivitu Dáme vše dohromady.
• Určete základní znalosti, které studenti potřebují, aby byli úspěšní v aktivitě Dáme vše dohromady: Promluvte se studenty o znalostech a dovednostech, které budou potřebovat k dokončení aktivity Dáme vše dohromady na konci jednotky.
  
  • Konverzaci zarámujte otázkou, například: „Co se budete muset naučit a udělat během aktivity Dát vše dohromady, abyste ji dokončili?
  • Při usnadňování této diskuse mějte na paměti různé dovednosti a porozumění, které budou studenti pro jednotku potřebovat, a v případě potřeby k nim studenty veďte. Je důležité spoluvytvářet vzdělávací cíle, které se zabývají nejen dovednostmi průmyslové robotiky a informatiky, ale také těmi, které jsou nezbytné pro úspěšnou skupinovou spolupráci.  Počínaje kapitolou Capstone Challenge v kurzu Úvod do 6osého ramene by měly být zahrnuty také znalosti související s používáním procesu inženýrského navrhování, jako je iterace, spolupráce a učení se z neúspěchu.
  • Uchovávejte si seznam dovedností a porozumění, které se studenty vytvoříte na tabuli nebo jinde, aby je studenti během tohoto procesu mohli vidět. Například na konci diskuse o Unit 1 můžete skončit se seznamem, který vypadá asi takto:
    
    • • Identifikujte 6 os na 6osém rameni.
      • Připojte 6osé rameno k zařízení.
      • Popište pohyb 6osého ramene podél os x, ya z.
      • Shromážděte x, ya z-souřadnice pomocí Teach Pendant.
      • Použijte můj technický zápisník k zaznamenání souřadnic x, y a z konkrétní pozice.
      • Zorganizujte práci naší skupiny tak, abychom činnost dokončili společně.
• Spoluvytvářejte cíle učení založené na porozumění základní jednotce: Pro každé porozumění základní jednotce lze vytvořit jeden nebo více cílů učení.
  
  • Může pomoci vytvořit formulář pro učební cíle, jako například: "Dokážu /učení sloveso/ namítat." Například „Mohu použít Teach Pendant ke shromažďování souřadnic x, y a z.“ Pomozte studentům vytvořit učební cíle na základě seznamu porozumění, který jste společně vytvořili pro každou z následujících čtyř oblastí:
    
    • • Znalosti - Co potřebuji znát a rozumět, abych byl úspěšný v oddělení?
        • Příklad: "Dokážu identifikovat 6-os na 6-osém rameni."
      • Reasoning - Co mohu dělat s tím, co vím a čemu rozumím, abych byl úspěšný v oddělení? 
        • Příklad: "Dokážu popsat, jak se 6osé rameno pohybuje podél osy x." 
      • Dovednosti -Co mohu prokázat, abych ukázal, že rozumím konceptům a dovednostem potřebným k úspěchu v oddělení?
        • Příklad: "Mohu připojit 6osé rameno k mému počítači." 
      • Produkty - Co si mohu zaznamenat do svého technického zápisníku, abych prokázal a rozšířil své znalosti o konceptech a dovednostech potřebných k úspěchu v oddělení?
        
        • Příklad: "Mohu zaznamenat souřadnice x, y a z místa do svého technického zápisníku." 
  • Tuto vzorovou šablonu lze použít jako výchozí bod pro společné vytváření učebních cílů s vašimi studenty. Lze jej upravit tak, aby vyhovoval specifickým potřebám vašich studentů.
    
• Ujistěte se, že si studenti zaznamenají proces vytváření výukových cílů a dohodnutých výukových cílů do svých technických poznámkových bloků, na které se budou odkazovat v rámci celé jednotky.

Užitečné návrhy: 

• Když se připravujete na výuku jednotky, promyslete si několik příkladů učebních cílů, které mohou studenti potřebovat, aby dosáhli cílů jednotky. Sdílejte je se studenty, pokud mají problém začít.
• Sdílejte a diskutujte o výukových slovesech se svými studenty, abyste byli všichni na stejné vlně s hloubkou porozumění, která je vyjádřena učebním cílem.
• Umožněte studentům vytvářet a přidávat vlastní přizpůsobené výukové cíle k těm, které byly vytvořeny v kurzu.

Další informace o hodnotě začlenění sebehodnocení studentů v tomto článku. Další informace o efektivním používání společně vytvořených výukových cílů během závěrečných konverzací naleznete v tomto článku.