Spoluvytváření vzdělávacích cílů se studenty

V kurzech VEX CTE jsou studenti v úvodu každé lekce instruováni, aby si společně se svými učiteli vytvořili vzdělávací cíle. Toto je zásadní první krok k úspěšné implementaci jednotky. Učební cíle, které si se svými studenty vytvoříte, nejenže poskytnou zaměření jak učitelům, tak studentům v celé lekci, ale také přesné a sdílené pochopení pokroku studentů, a to i v rámci shrnutí.

Tento článek nastíní proces vytváření vzdělávacích cílů se studenty a poskytne návrhy, jak si to ve třídě usnadnit. V celém článku bude k ilustraci tohoto procesu použita lekce úvodu do kurzu CTE 6osého ramene.

---

Kroky pro společné vytváření vzdělávacích cílů se studenty

• Stanovte si společný cíl na základě videa a textu na úvodní stránce dané lekce: Každá lekce v kurzu CTE začíná videem, které představuje dovednosti a znalosti, jež budou v dané lekci probírány. Aby se studenti mohli úspěšně zapojit do vytváření vzdělávacích cílů, měli by si shlédnout video a přečíst si text v části „Společně vytvářet vzdělávací cíle“ na stránce. Tato část popisuje, co budou dělat v průběhu celé jednotky, včetně aktivity „Sestavení všeho dohromady“ na konci jednotky.

  • Studenti by měli tyto informace využít k zvážení, co budou potřebovat vědět a naučit se, aby mohli dokončit aktivitu „Sestavení všeho dohromady“.
• Určete základní znalosti, které studenti potřebují k úspěšnému dokončení aktivity „Sestavení všeho dohromady“: Prodiskutujte se studenty o znalostech a dovednostech, které budou potřebovat k dokončení aktivity „Sestavení všeho dohromady“ na konci dané lekce.
  
  • Konverzaci začněte otázkou, například: „Co se budete muset naučit a udělat během aktivity „Sestavení všeho dohromady“, abyste ji mohli dokončit?“
  • Při vedení této diskuse mějte na paměti různé dovednosti a znalosti, které studenti budou pro danou lekci potřebovat, a v případě potřeby je k nim veďte. Je důležité společně vytvářet učební cíle, které se zaměří nejen na dovednosti v oblasti průmyslové robotiky a informatiky, ale také na ty, které jsou nezbytné pro úspěšnou skupinovou spolupráci.  Počínaje výzvou Capstone v rámci úvodního kurzu o 6osém rameni by měly být zahrnuty i znalosti související s používáním procesu inženýrského návrhu, jako je iterace, spolupráce a učení se z chyb.
  • Veďte si na tabuli nebo jinde seznam dovedností a znalostí, které si se studenty osvojíte, aby si je během tohoto procesu mohli prohlédnout. Například na konci diskuse k 1. lekci můžete skončit se seznamem, který vypadá nějak takto:
    
    • • Určete 6 os na 6osém rameni.
      • Připojte 6osé rameno k zařízení.
      • Popište pohyb 6osého ramene podél os x, y a z.
      • Získejte souřadnice x, y a z pomocí učícího přístroje.
      • Použijte můj technický zápisník k zaznamenání souřadnic x, y a z konkrétní pozice.
      • Zorganizujte práci naší skupiny tak, abychom aktivitu dokončili společně.
• Společné vytváření cílů učení na základě základních znalostí jednotek: Pro každou základní znalost jednotek lze vytvořit jeden nebo více cílů učení.
  
  • Může být užitečné vytvořit si formulář pro učební cíle, například: „Umím /učící se sloveso/ předmět.“ Například: „Umím použít Teach Pendant ke shromažďování souřadnic x, y a z.“ Pomozte studentům vytvořit učební cíle na základě seznamu poznatků, které jste společně vytvořili pro každou ze čtyř následujících oblastí:
    
    • • Znalosti - Co potřebuji vědět a rozumět, abych byl/a v jednotce úspěšný/á?
        • Příklad: „Dokážu identifikovat 6 os na 6osém rameni.“
      • Úvaha - Co mohu udělat s tím, co znám a rozumím, abych byl/a v jednotce úspěšný/á? 
        • Příklad: „Dokážu popsat, jak se 6osé rameno pohybuje podél osy x.“ 
      • Dovednosti -Co mohu prokázat, abych ukázal/a, že rozumím konceptům a dovednostem potřebným k úspěchu v dané jednotce?
        • Příklad: „Mohu připojit 6osé rameno k počítači.“ 
      • produktů - Co si mohu zaznamenat do svého technického sešitu, abych demonstroval a rozšířil své znalosti o konceptech a dovednostech potřebných k úspěchu v jednotce?
        
        • Příklad: „Do svého technického sešitu si umím zaznamenat souřadnice x, y a z daného místa.“ 
  • Tuto vzorovou šablonu lze použít jako výchozí bod pro společné vytváření vzdělávacích cílů se studenty. Lze jej přizpůsobit specifickým potřebám vašich studentů.
    
• Ujistěte se, že si studenti zaznamenají proces vytváření cílů učení a dohodnutých cílů učení do svých technických sešitů, aby se k nim mohli v průběhu celé lekce vracet.

Užitečné návrhy: 

• Při přípravě na výuku dané lekce si promyslete některé příklady učebních cílů, které mohou studenti potřebovat k dosažení cílů dané lekce. Sdílejte je se studenty, pokud mají potíže se začátkem.
• Sdílejte a diskutujte se svými studenty o slovesech, abyste všichni měli stejný přehled o hloubce porozumění, kterou představuje daný vzdělávací cíl.
• Umožněte studentům vytvářet a přidávat k těm, které vytvořili v rámci kurzu, vlastní personalizované vzdělávací cíle.

Další informace o hodnotě začlenění sebehodnocení studentů včlánku. Další informace o efektivním využívání společně vytvořených vzdělávacích cílů během rozborových rozhovorů včlánku.