শিক্ষার সাক্ষরতা এবং গাণিতিক চিন্তাভাবনাকে সমর্থন করতে VEX GO ব্যবহার করে – VEX লাইব্রেরি

প্রায়শই প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বছরগুলিতে, সাক্ষরতা এবং গণিত শেখানোর উপর জোর দেওয়া হয়। তরুণ শিক্ষার্থীদের মধ্যে সাক্ষরতা বিকাশের জন্য বানান, দৃষ্টি শব্দ এবং সাবলীলতা গুরুত্বপূর্ণ হলেও, এই উপাদানগুলির চেয়ে সাক্ষরতার আরও অনেক কিছু রয়েছে। সাক্ষরতার মধ্যে ভাষা দক্ষতা যেমন কথা বলা এবং শোনার পাশাপাশি ভিজ্যুয়াল এবং লিখিত দক্ষতা যা লেখার মধ্যে যায়।¹ একইভাবে, গণিতের তথ্য, সংখ্যা এবং ক্রিয়াকলাপগুলি গণিত শেখার জন্য প্রকৃতপক্ষে ভিত্তি, কিন্তু এগুলি ধাঁধার একটি অংশ মাত্র। গাণিতিক চিন্তাভাবনা স্থানিক যুক্তি এবং বিমূর্ততা, সেইসাথে ভিসুও-মোটর দক্ষতা বা সংখ্যা এবং পরিমাণ সংযোগ করার ক্ষমতার মতো জিনিসগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করে।²

যাইহোক, যখন সাক্ষরতা বা গণিতের কৃতিত্ব (বা এর অভাব) নিয়ে উদ্বেগ থাকে, তখন প্রথম প্রবৃত্তিটি প্রায়শই পাঠ্যক্রমকে সংকুচিত করা হয় - উদাহরণস্বরূপ, "কোন শিশু বাম বিহীন (এনসিএলবি) শিক্ষামূলক সময়ের বরাদ্দ গণিত এবং পড়ার দিকে স্থানান্তরিত করেনি, নতুন জবাবদিহি ব্যবস্থা দ্বারা বিষয় টার্গেট।"³যদিও এই ধরনের পরিবর্তনগুলি প্রায়শই ভাল উদ্দেশ্যে করা হয়, তারা অগত্যা শিক্ষার্থীদের শেখার এবং বিকাশের বৃহত্তর চিত্র, বা সময়ের সাথে সাক্ষরতা এবং গাণিতিক চিন্তাভাবনা কীভাবে বিকাশ লাভ করে তা নিয়ে চিন্তা করে না।

ইনফোগ্রাফিক শিক্ষার মূল গবেষণার ফলাফলগুলিকে চিত্রিত করে, চার্ট এবং পরিসংখ্যানের বৈশিষ্ট্যযুক্ত যা শিক্ষা এবং শেখার সাথে প্রাসঙ্গিক প্রবণতা এবং অন্তর্দৃষ্টিগুলি হাইলাইট করে।

এক্সিকিউটিভ ফাংশন এবং ভিত্তিগত দক্ষতা

অন্তর্নিহিত সাক্ষরতা এবং গাণিতিক চিন্তাভাবনা এবং যা সাধারণত "স্কুল আচরণ" হিসাবে বিবেচিত হয় তার বেশিরভাগই কার্যনির্বাহী ফাংশন, কাজের স্মৃতি, মোটর দক্ষতা এবং স্থানিক দক্ষতার মতো বিষয়।⁴ প্রায়শই স্কুলের সাফল্যের ভবিষ্যদ্বাণী হিসাবে বিবেচিত হয়, যখন পাঠ্যক্রম গঠনের কথা আসে, শেখার এই মৌলিক উপাদানগুলিকে খুব কমই স্কুলের দিনে সময় বা স্থান দেওয়া হয়, সাক্ষরতা বা গণিত নির্দেশনার মধ্যে এম্বেড করা যাক। তবুও, স্থানিক দক্ষতা গণিত অর্জনের পূর্বাভাস হিসাবে পরিচিত, মোটর দক্ষতা লেখার জন্য একটি পূর্বশর্ত, এবং কার্যনির্বাহী ফাংশন শিক্ষার্থীদের পাঠের অনুচ্ছেদে উপস্থিত হতে, একটি অপরিচিত শব্দকে ডিকোড করতে এবং বাক্যের অর্থ বোঝাতে সক্ষম করে।⁵

এক্সিকিউটিভ ফাংশন শব্দটি অনেকগুলি দক্ষতা এবং প্রক্রিয়াগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করে, যার মধ্যে রয়েছে আত্ম-নিয়ন্ত্রণ (যেমন একটি প্ররোচনা বন্ধ করা এবং অন্য কিছু করা), জ্ঞানীয় নমনীয়তা (যেমন একটি কার্যকলাপ থেকে অন্য ক্রিয়াকলাপে স্থানান্তর করা বা স্যুইচ করা), এবং কাজের মেমরি (যে প্রক্রিয়াগুলি রাখার জন্য প্রয়োজনীয় তথ্যের ট্র্যাক হিসাবে আমরা এটির সাথে কাজ করি)।⁶ এক্সিকিউটিভ ফাংশনের সাথে সম্পর্কিত হল মোটর এবং স্থানিক দক্ষতা, এবং অন্তর্নিহিত জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া যা আন্দোলনে যায় এবং বস্তু এবং তাদের গতিবিধি সম্পর্কে আমাদের উপলব্ধি।⁷ এই সবগুলিই একটি শ্রেণীকক্ষের পরিবেশে শিক্ষার্থীদের শেখার সাথে সাথে বিশেষভাবে সাক্ষরতা এবং গণিত বিকাশের সাথে জড়িত।⁸

প্রেক্ষাপটে নির্বাহী ফাংশন

উদাহরণস্বরূপ, একটি বাক্য পড়া এবং একটি প্রতিক্রিয়া লেখার জন্য একটি ডেস্কে বসে থাকা শিক্ষার্থীর কাজটি বিবেচনা করুন।

একটি ডেস্কে সোজা হয়ে বসার জন্য ছাত্রের মূল স্থায়িত্ব, লেখার জন্য একটি পেন্সিল ধরে রাখার, আঁকড়ে ধরা এবং নিয়ন্ত্রণ করার সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার জন্য মোটর দক্ষতা প্রয়োজন।
কাগজে লাইনে লিখিত উত্তর স্থাপন করার জন্য স্থানিক দক্ষতা প্রয়োজন, এবং একটি নির্দিষ্ট স্থানের মধ্যে লেখার জন্য, পাঠযোগ্য অক্ষর সহ। ভিসুও-স্থানীয় দক্ষতা শিক্ষার্থীদের জন্য প্রয়োজন যাতে তারা তাদের লেখা কাগজে ধারণ করে, এবং এটিকে না লিখে, বা তাদের লেখার সাথে এক লাইন থেকে অন্য লাইনে চলে যায়।
একটি প্রতিক্রিয়া সঠিকভাবে তৈরি করার জন্য বাক্যটি পড়তে এবং বোঝার জন্য কার্যকরী স্মৃতি প্রয়োজন।
ছাত্রদের হাতে থাকা টাস্কে উপস্থিত থাকার জন্য আত্মনিয়ন্ত্রণ প্রয়োজন, এবং উঠে না গিয়ে তাদের কাছে আরও উত্তেজনাপূর্ণ কিছু করতে, বা স্কুলের পরে তারা কী করবে তা নিয়ে দিবাস্বপ্ন না দেখা।
ধ্বনিবিদ্যা এবং ভাষার জ্ঞান সঠিকভাবে প্রয়োগ করার জন্য জ্ঞানীয় নমনীয়তা জড়িত (যেমন 'বাস' এর বহুবচন 'বাস' কিন্তু 'দিন' এর বহুবচন হল 'দিন') বাক্যটি সঠিকভাবে পড়তে এবং একটি উপযুক্ত এবং পাঠযোগ্য প্রতিক্রিয়া লিখতে।⁹

গণিতের জন্য অনুরূপ একটি প্যাটার্ন আবির্ভূত হয়, যেখানে শিক্ষার্থীদের সংখ্যা ব্যাখ্যা করতে হবে, তাদের মনে ধরে রাখতে হবে, গণনা সম্পাদন করতে হবে এবং সঠিক প্রতিক্রিয়া লিখতে হবে। এবং একবার একটি শব্দের সমস্যা জড়িত হলে, সঠিক উত্তর গণনা এবং লেখার জন্য পড়ার জ্ঞানীয় লোড, সমস্যাটি ব্যাখ্যা করা এবং এতে ভাষা এবং সংখ্যা উভয়ই প্রয়োগ করা এই মৌলিক দক্ষতাগুলির গুরুত্বকে বাড়িয়ে তোলে। ভাল খবর হল যে স্থানিক দক্ষতার মতো জিনিসগুলি অনুশীলন এবং প্রতিক্রিয়ার মাধ্যমে উন্নত করা যেতে পারে,¹⁰ এবং সেই অনুশীলনটি অগণিত উপায়ে করা যেতে পারে - বিল্ডিং, কোডিং এবং VEX GO এর সাথে হাতে-কলমে STEM শেখার সাথে জড়িত থাকা সহ .

ডায়াগ্রাম শিক্ষার মূল গবেষণা ধারণাগুলিকে চিত্রিত করে, লেবেলযুক্ত উপাদান এবং ফ্লোচার্টগুলিকে শিক্ষাগত পদ্ধতির বোঝার উন্নতির জন্য বৈশিষ্ট্যযুক্ত করে।

ফাউন্ডেশনাল স্কিল, এক্সিকিউটিভ ফাংশন এবং VEX GO

VEX GO-এর সাহায্যে স্কুলের প্রস্তুতির পাশাপাশি সাক্ষরতা এবং গণিতের বিকাশের জন্য অনেকগুলি মৌলিক দক্ষতা জড়িত। উদাহরণস্বরূপ, বিল্ড নির্দেশাবলী থেকে একটি কোড বেস রোবট তৈরির কাজটি বিবেচনা করুন। এই লক্ষ্য অর্জনের জন্য অনেক কিছু একত্রিত হয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে:

সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা প্রয়োজন টুকরা বাছাই করতে এবং কার্যকরভাবে একত্রে সংযুক্ত করতে সক্ষম হতে। যদি পিন টুল ব্যবহার করা হয়, মোটর দক্ষতা সফলভাবে পিন অপসারণের মতো জিনিসগুলি করার জন্য টুলটি পরিচালনা করতে ব্যবহৃত হয়।
বিল্ড নির্দেশাবলীর টুকরোগুলির চিত্রের সাথে হাতে থাকা আসল টুকরোগুলিকে মেলাতে স্থানিক দক্ষতা প্রয়োজন। চিত্রের কোণ এবং স্থিতিবিন্যাস মেলে টুকরোগুলি সরাতে এবং ঘুরানোর জন্য উপলব্ধিমূলক দক্ষতা ব্যবহার করা হয়।
কীভাবে, কখন, এবং কোথায় রোবটের টুকরোগুলিকে একত্রে নির্মাণের জন্য সংযুক্ত করতে হবে তা জানার জন্য ভিসুও-স্থানীয় দক্ষতা প্রয়োজন। স্থানিক কাজের মেমরি সঠিক অবস্থানে টুকরোগুলিকে সংযুক্ত করার সাথে জড়িত, যার সাথে রূপান্তরমূলক দক্ষতাও জড়িত থাকতে পারে।
প্রদত্ত মাল্টি-স্টেপ নির্দেশাবলী অনুসরণ করার জন্য ভাষা এবং শ্রবণ দক্ষতা প্রয়োজন, কাজে থাকতে আত্মনিয়ন্ত্রণ সহ, নির্মাণ নির্দেশাবলী অনুসরণ করুন এবং একজন অংশীদারের সাথে কাজ করুন। বিল্ডিংয়ের সময় টুকরোগুলি কীভাবে একসাথে যায় তা বর্ণনা করতে স্থানিক ভাষা ব্যবহার করা হয়।
সংখ্যাতাত্ত্বিক দক্ষতা প্রতিটি ধাপের জন্য সঠিক সংখ্যক টুকরা নির্বাচন করার জন্য ব্যবহার করা হয়, সেইসাথে স্থানিক ভাষা কীভাবে তারা একসাথে যায় তা বর্ণনা করতে ব্যবহৃত হয়।
জ্ঞানীয় নমনীয়তা এবং ভিসুও-স্থানীয় দক্ষতার প্রয়োজন হয় কিভাবে বিল্ডটি ঠিক করা যায় যদি এটি উদ্দেশ্য অনুযায়ী একসাথে না যায়, বা বিল্ডিং প্রক্রিয়ার পরবর্তী অংশে চালিয়ে যেতে।

ডায়াগ্রাম শিক্ষার মূল গবেষণা ধারণাগুলিকে চিত্রিত করে, লেবেলযুক্ত বিভাগগুলি এবং বিষয় বোঝার জন্য ভিজ্যুয়াল উপাদানগুলিকে বৈশিষ্ট্যযুক্ত করে৷

একবার আমরা একটি মাঠের এক স্থান থেকে অন্য স্থানে ড্রাইভ করার জন্য রোবটটিকে কোডিং যোগ করলে, এই দক্ষতাগুলি অতিরিক্ত উপায়ে শক্তিশালী হয়, যার মধ্যে রয়েছে:

সঠিক অবস্থান এবং অভিযোজনে ক্ষেত্র এবং কোড বেস সেট আপ করার জন্য স্থানিক দক্ষতা প্রয়োজন। স্থানিক ভাষা ব্যবহার করা হয় টাস্ক বর্ণনা করতে, বা রোবটটিকে সঠিক অবস্থানে নিয়ে যাওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় আন্দোলনের দিকনির্দেশনা।
রোবটের পথ পরিকল্পনা করার জন্য ভিসুও-স্থানীয় দক্ষতা প্রয়োজন। এটি একটি মুদ্রণযোগ্য প্ল্যান ডকুমেন্ট করার জন্য লেখার জন্য প্রয়োজনীয় মোটর এবং স্থানিক দক্ষতার সাথে একত্রিত হয়।
রোবট চালু করার জন্য মোটর দক্ষতা প্রয়োজন, এবং প্রকল্পে ব্লকগুলি সংযোগ করতে এবং টেনে আনতে VEXcode GO এর সাথে ডিভাইসটি ব্যবহার করুন৷
VEXcode GO-তে প্রকল্পটি তৈরি করার জন্য কাজের মেমরি এবং মোটর দক্ষতা প্রয়োজন যাতে রোবটকে পরিকল্পনার সাথে মেলে। ছাত্রদের অবশ্যই মনে রাখতে হবে প্রতিটি ব্লক কি করে, এবং কিভাবে তাদের সাথে সংযোগ করতে হয় এমন একটি ক্রম তৈরি করতে যা হাতের কাছে কাজটি সম্পন্ন করবে।
পছন্দসই আচরণগুলি অর্জন করতে ব্লকগুলিতে সঠিক প্যারামিটারগুলি ইনপুট করতে সংখ্যাতা দক্ষতা ব্যবহার করা হয় (অর্থাৎ রোবট ড্রাইভটিকে একটি নির্দিষ্ট দূরত্ব করতে 300 মিমিতে [ড্রাইভের জন্য] ব্লকের প্যারামিটার পরিবর্তন করে)।
প্রদত্ত বহু-পদক্ষেপ নির্দেশাবলী অনুসরণ করার জন্য ভাষা এবং শ্রবণ দক্ষতা প্রয়োজন, প্রদত্ত কাজের উপর ফোকাস করার জন্য আত্ম-নিয়ন্ত্রণের সাথে এবং একজন অংশীদারের সাথে সমস্যা সমাধানের জন্য।
রোবটটি উদ্দেশ্য অনুযায়ী না চললে বা কোডিং চ্যালেঞ্জের পরবর্তী অংশে চালিয়ে যাওয়ার জন্য কীভাবে প্রকল্পটি ডিবাগ করা যায় তা নির্ধারণ করতে জ্ঞানীয় নমনীয়তা এবং ভিসুও-স্থানীয় দক্ষতা প্রয়োজন।

একটি কাজ সম্পাদন করার জন্য শুধুমাত্র একটি রোবট তৈরি এবং কোডিং করার কার্যক্রমই অনেক মৌলিক দক্ষতাকে অন্তর্ভুক্ত করে না, VEX GO নির্দিষ্ট একাডেমিক দক্ষতাকে শক্তিশালী করতে এবং অন্যান্য বিষয়ে শেখার সহায়তা করার জন্য হ্যান্ডস-অন অভিজ্ঞতার অনুপ্রেরণা এবং ব্যস্ততাকে কাজে লাগাতে ব্যবহার করা যেতে পারে। এলাকা উপরের সমস্ত অনুশীলনগুলি এখনও সম্বোধন করা হয়েছে, এবং অতিরিক্তভাবে সাক্ষরতা বা গণিত দক্ষতা দ্বারা উন্নত করা হয় যখন VEX GO উপাদানগুলি ব্যবহার করা হয় যেমন:

একটি বাস্তব উপায়ে সমতুল্য ভগ্নাংশ অন্বেষণ করতে একটি বিল্ড তৈরি করুন৷
সময় বলার দক্ষতা অনুশীলন করার জন্য একটি কার্যকরী ঘড়ি তৈরি করুন
পরিমাপ এবং/অথবা রূপান্তর অনুশীলন করার জন্য একটি বাঁকযুক্ত সমতল তৈরি করুন
একটি 'ব্যাটলবোট' গেম তৈরি এবং খেলার মাধ্যমে প্লটিং স্থানাঙ্ক অনুশীলন করুন
একটি নির্দিষ্ট দূরত্বে রোবট চালানোর জন্য প্রয়োজনীয় চাকা ঘুরানোর সংখ্যা কোড করুন
পড়ার বোধগম্যতা দেখানোর জন্য অক্ষর বা সেটিংস তৈরি করতে VEX GO টুকরা ব্যবহার করে একটি গল্প পুনঃপ্রণয়ন করুন
আপনার তৈরি করা ব্যাঙের জীবনচক্রের প্রতিটি ধাপ সম্পর্কে একটি লগ এন্ট্রি লিখুন
একটি মোটরচালিত প্রাণীর বসবাসের জন্য একটি বাসস্থান তৈরি করুন এবং বর্ণনা করুন
আপনি যা তৈরি করেছেন তার জন্য বিল্ড নির্দেশাবলী লিখুন যাতে একজন অংশীদার একই জিনিস তৈরি করতে পারে

ডায়াগ্রামটি শিক্ষার মূল গবেষণার ধারণাগুলিকে চিত্রিত করে, লেবেলযুক্ত বিভাগগুলি এবং ভিজ্যুয়াল উপাদানগুলিকে বৈশিষ্ট্যযুক্ত করে যা বিষয়টির বোঝার উন্নতি করে৷

এই উদাহরণগুলির প্রত্যেকটি শুধুমাত্র ছাত্রদের STEM শেখার জন্য সেট আপ করার উপায় দেখায় না, কিন্তু অন্যান্য দক্ষতা শিখতে এবং বিকাশ করার জন্য STEM ব্যবহার করার জন্য। যখন সমন্বিত শিক্ষায় নিয়োজিত থাকার জন্য অতিরিক্ত সুযোগ দেওয়া হয়, তখন শিক্ষার্থীরা "আরো বেশি স্নায়বিক সংযোগ তৈরি করতে সক্ষম হয় এবং শেখানো এবং ধারণাগুলিকে আরও অর্থ প্রদান করা হয়"।¹¹ একটি ক্রিয়াকলাপে যত বেশি টাচপয়েন্ট, শেখার গভীরতর হতে পারে। এবং যখন শিক্ষার্থীরা তাদের কাজ সম্পর্কে খোলামেলা কথোপকথনে নিযুক্ত হতে সক্ষম হয় এবং তারা যা করছে তার সাথে একটি মানসিক সংযোগ তৈরি করতে সক্ষম হয়, তখন তাদের শিক্ষা আরও গভীর হয়।

VEX GO পাঠ্যক্রমিক লক্ষ্যগুলির সাথে সারিবদ্ধ

এটিকে অন্যভাবে বলতে গেলে, এখানে কিছু মূল মূল্যায়নের মানদণ্ড রয়েছে যা প্রায়শই শ্রেণীকক্ষে ব্যবহার করা হয়, সেই সাথে তাদের সাথে সারিবদ্ধ করার জন্য VEX GO এর সাথে করা যেতে পারে।

ভাষা এবং সাক্ষরতা:¹²

ক্রমবর্ধমান সুনির্দিষ্ট শব্দভাণ্ডার ব্যবহার করে কার্যকরভাবে কথা বলে - প্রতিবার ছাত্ররা তাদের গ্রুপের মধ্যে একটি বিল্ড বা কোডিং প্রকল্প নিয়ে আলোচনা করে, অথবা STEM ল্যাব ইউনিটের মিড-প্লে ব্রেক বা ভাগ করার অংশের সময় তাদের শেখার ভাগ করে নেয় (যেমন রোবট কীভাবে প্রয়োজন তা নিয়ে কথা বলা মার্স রোভার - সারফেস অপারেশনস STEM ল্যাব ইউনিট-এ নমুনা সংগ্রহ করতে যান, তারা তাদের ধারণা ব্যাখ্যা করতে, ভবিষ্যদ্বাণী করতে এবং প্রশ্নের উত্তর দিতে স্থানিক, বর্ণনামূলক এবং সুনির্দিষ্ট ভাষা ব্যবহার করছেন।
কল্পকাহিনী এবং নন-ফিকশন পাঠ্যগুলিকে বোঝা এবং ব্যাখ্যা করে বা প্রতিক্রিয়া দেয় - STEM ল্যাব ইউনিট নির্মাণের ভূমিকা শিক্ষার্থীদের VEX GO কিটের বৈশিষ্ট্য এবং কার্যকারিতা সম্পর্কে জানতে একটি গল্পে জড়িত করে এবং তাদের প্রথম নির্মাণের মাধ্যমে তাদের নিয়ে যায় কিট টুকরা. ক্রিয়েচার ফিচার অ্যাক্টিভিটি সিরিজ এ ছাত্ররা সৃজনশীল লেখা ব্যবহার করে বর্ণনা করে যে কীভাবে তাদের বিল্ড একটি কাল্পনিক দ্বীপের বৈশিষ্ট্যের সাথে সংযোগ করে।
বিভিন্ন উদ্দেশ্যে বিভিন্ন ফরম্যাটে লেখা - পথ পরিকল্পনা এবং প্রকল্পের ডকুমেন্টেশন সমর্থন করার জন্য VEX GO প্রিন্টেবলের ব্যবহার, প্যারেড ফ্লোট STEM ল্যাব ইউনিটে ব্যবহৃত একটি VEXcode GO প্রকল্পে মন্তব্য সহ, ছাত্রদের লেখার অনুশীলন করা হয়েছে এবং বিস্তারিত উপায়ে তাদের কোডিং প্রকল্পের প্রতিনিধিত্ব করার জন্য অঙ্কন। উপরন্তু, ফান ফ্রগস STEM ল্যাব ইউনিট -এ একটি ফিল্ড জার্নাল এন্ট্রি লেখার মতো কার্যকলাপগুলি ছাত্রদের তাদের বিল্ডিং প্রকল্পগুলি বর্ণনা করতে আরও সৃজনশীলভাবে লিখতে সক্ষম করে।
গবেষণার উদ্দেশ্যে তথ্য সংগ্রহ করে এবং ব্যবহার করে - শিক্ষার্থীরা সিম্পল মেশিন STEM ল্যাব ইউনিট বা লুক অ্যালাইক STEM ল্যাব ইউনিটএর মতো কার্যকলাপ এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষার মাধ্যমে ডেটা সংগ্রহ করে এবং তারপর তাদের আলোচনা এবং প্রশ্নের উত্তর জানাতে সেই তথ্য ব্যবহার করে। ল্যাবসের মিড-প্লে ব্রেক এবং শেয়ার সেকশনের সময় তাদের শেখার বিষয়ে।

গাণিতিক চিন্তা:¹³

গাণিতিক সমস্যা সমাধানের জন্য ধারণা এবং কৌশল প্রয়োগ করে - ভগ্নাংশের STEM ল্যাব ইউনিট এ ছাত্ররা একটি বিল্ড তৈরি করে এবং আকার অনুসারে ভগ্নাংশের তুলনা করে সমতুল্য ভগ্নাংশগুলি অন্বেষণ করতে VEX GO কিট টুকরা ব্যবহার করে।
যোগাযোগ করে এবং গাণিতিক চিন্তার প্রতিনিধিত্ব করে - শিক্ষার্থীরা বিল্ড নির্দেশাবলী থেকে তৈরি করার সময়, তারা তাদের অংশীদারের সাথে টুকরো, তাদের অভিযোজন, পরিমাণ, আকৃতি, আকার ইত্যাদি সম্পর্কে যোগাযোগ করতে স্থানিক ভাষা ব্যবহার করে। Ocean Emergency STEM Lab Unitএর মতো ক্রিয়াকলাপে, শিক্ষার্থীরা তাদের পথে চালানোর জন্য কীভাবে কার্যকরভাবে তাদের রোবটকে কোড করতে হয় তা নিয়ে আলোচনা করার জন্য মৌখিক এবং লিখিত বর্ণনা, স্থানিক এবং সংখ্যাসূচক ভাষা ব্যবহার করে একটি পথ পরিকল্পনা করে এবং তৈরি করে।
হেরফের, অঙ্কন, এবং স্থানিক ভাষা ব্যবহার করে স্থানিক সমস্যাগুলি অন্বেষণ করে এবং সমাধান করে - আবিষ্কারের ক্রিয়াকলাপ যেমন ফ্লিপিং ফ্ল্যাগ, এটি ঘোরান, এবং প্রতিসাম্য ছাত্রদের প্রতিসাম্য, প্রতিফলন এবং ঘূর্ণন সহ অনুশীলন করে। শিক্ষার্থীরা ব্যাটল বোটস স্টেম ল্যাব ইউনিটের মতো গেমগুলির মাধ্যমে একটি গ্রিডে পয়েন্টগুলি সনাক্ত করতে স্থানাঙ্ক ব্যবহার করে অন্বেষণ করতে পারে।
অনুমান এবং পরিমাপ করার জন্য সরঞ্জাম এবং কৌশল ব্যবহার করে - প্রতিবার যখন শিক্ষার্থীরা VEX GO রোবটটিকে একটি নির্দিষ্ট স্থানে চালিত করার জন্য একটি প্রকল্পের পরিকল্পনা করে, তাদের গন্তব্যে পৌঁছানোর জন্য ভ্রমণের জন্য প্রয়োজনীয় দূরত্ব প্রক্রিয়া করতে হবে এবং সেই অনুমান বা পরিমাপটি তাদের মধ্যে ইনপুট করতে হবে। কার্যকরভাবে কোড। কোড বেস STEM ল্যাব ইউনিটে, ছাত্র ড্রাইভিং কোডিং এবং মিলিমিটার, ইঞ্চি বা ডিগ্রীতে দূরত্ব বাঁকানোর মাধ্যমে একটি স্ল্যালম কোর্স নেভিগেট করার জন্য কোড বেস কোড করে।

ডায়াগ্রাম শিক্ষায় গবেষণা পদ্ধতির চিত্রিত করে, কার্যকর শেখার এবং মূল্যায়নের জন্য বিভিন্ন পদ্ধতি এবং কৌশল সমন্বিত করে।

একটি শিক্ষণ সরঞ্জাম হিসাবে VEX GO-এর বহুমুখীতা শিক্ষকদের সাক্ষরতা এবং গণিত সহ তাদের শ্রেণীকক্ষের অনেক ক্ষেত্রে STEM-কে একীভূত করতে সক্ষম করে। শিক্ষা কেন্দ্রে হোক বা পুরো ক্লাসের পাঠের অংশ হিসাবে, VEX GO শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের শেখার এবং বিকাশে সহায়তা করার জন্য প্রচুর মৌলিক দক্ষতার উপর অনুশীলন এবং প্রতিক্রিয়া পাওয়ার সুযোগ দেয়। এক্সিকিউটিভ ফাংশন, স্থানিক, এবং মোটর দক্ষতা এবং শেখার সাথে তাদের সংযোগ সম্পর্কে আরও জানতে, পিডি+ ভিডিও লাইব্রেরিতে হ্যান্ডস অন, মাইন্ডস অন-এর লেখক ক্লেয়ার ক্যামেরনের সাথে টি সাক্ষাৎকার দেখুন।

¹ Dichtelmiller, Margo L., et. আল কাজের নমুনা সিস্টেম প্রিস্কুল থ্রু থার্ড গ্রেড: অমনিবাস নির্দেশিকা। 4র্থ সংস্করণ, পিয়ারসন, 2001।

² ক্যামেরন, ক্লেয়ার ই. হ্যান্ডস অন, মাইন্ডস অন: কিভাবে এক্সিকিউটিভ ফাংশন, মোটর, এবং স্থানিক দক্ষতা স্কুলের প্রস্তুতিকে উৎসাহিত করে। টিচার্স কলেজ প্রেস, 2018।

³ Dee, Thomas S., et al. "শিক্ষার্থী, শিক্ষক এবং বিদ্যালয়ে [মন্তব্য ও আলোচনার সাথে] কোনো শিশুর পেছনে বামে না থাকার প্রভাব।" অর্থনৈতিক কার্যকলাপের উপর ব্রুকিংস পেপারস (2010): 149-207।

⁴ ² ক্যামেরন, ক্লেয়ার ই. হ্যান্ডস অন, মাইন্ডস অন: কিভাবে এক্সিকিউটিভ ফাংশন, মোটর, এবং স্থানিক দক্ষতা স্কুলের প্রস্তুতিকে উৎসাহিত করে। টিচার্স কলেজ প্রেস, 2018।

⁵ ক্যামেরন, ক্লেয়ার ই. জেসন ম্যাককেনার সাক্ষাৎকার। ক্লেয়ার ক্যামেরনের সাথে সাক্ষাত্কার পার্ট 2: এক্সিকিউটিভ ফাংশন, 2022, https://pd.vex.com/videos/interview-with-claire-cameron-pt-2-executive-function।

⁶ Ibid.

⁷Ibid.

⁸ক্যামেরন, ক্লেয়ার ই. হ্যান্ডস অন, মাইন্ডস অন: কিভাবে এক্সিকিউটিভ ফাংশন, মোটর, এবং স্থানিক দক্ষতা স্কুলের প্রস্তুতিকে উৎসাহিত করে। টিচার্স কলেজ প্রেস, 2018।

⁹ ক্যামেরন, ক্লেয়ার ই. জেসন ম্যাককেনার সাক্ষাৎকার। ক্লেয়ার ক্যামেরনের সাথে সাক্ষাত্কার পার্ট 4: স্থানিক দক্ষতা, 2022, https://pd.vex.com/videos/interview-with-claire-cameron-pt-4-spatial-skills।

¹⁰ ক্যামেরন, ক্লেয়ার ই. জেসন ম্যাককেনার সাক্ষাৎকার। ক্লেয়ার ক্যামেরনের সাথে সাক্ষাত্কার পার্ট 8: কী টেকঅ্যাওয়ে, 2022, https://pd.vex.com/videos/interview-with-claire-cameron-pt-8-key-takeaways।

¹¹ Dichtelmiller, Margo L., et. আল কাজের নমুনা সিস্টেম প্রিস্কুল থ্রু থার্ড গ্রেড: অমনিবাস নির্দেশিকা। 4র্থ সংস্করণ, পিয়ারসন, 2001।

¹² Ibid.