রোবোটিক্স শুধু ভবিষ্যৎ নয়, বর্তমানও। প্রোগ্রামিং, সেন্সর এবং অটোমেশনের সাথে শিক্ষার্থীদের পরিচিত করার মাধ্যমে, তারা 21 শতকের কর্মশক্তি এবং দৈনন্দিন জীবনে সফল হওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় গণনামূলক চিন্তার দক্ষতা অর্জন করে। একাডেমিকভাবে, শিক্ষামূলক রোবোটিক্স বিভিন্ন ধরনের শেখার সুযোগ প্রদান করে কারণ শৃঙ্খলাটির পূর্বশর্ত হিসেবে STEM (বিজ্ঞান, প্রযুক্তি, প্রকৌশল এবং গণিত) এবং এমনকি স্টিম (বিজ্ঞান, প্রযুক্তি, প্রকৌশল, শিল্প এবং গণিত) রয়েছে। শিক্ষামূলক রোবোটিক্স সবসময় আন্তঃবিভাগীয় উপায়ে যা বাস্তব এবং শিক্ষার্থীদের জন্য প্রযোজ্য। উপরন্তু, শিক্ষামূলক রোবোটিক্সের সাথে জড়িত ক্রিয়াকলাপগুলির জন্য প্রয়োজন যে ছাত্ররা সহযোগিতা করবে, গণনামূলকভাবে চিন্তা করবে, সমস্যা সমাধান করবে (সমস্যা চিহ্নিত করবে এবং সমাধান করবে), এবং উদ্ভাবন করবে - 21 শতকের পেশাদারদের জন্য সমস্ত মৌলিক দক্ষতা।
রোবোটিক্স তার প্রোগ্রামিং এবং সফ্টওয়্যার ক্ষমতার জন্য কম্পিউটার বিজ্ঞানের উপর অনেক বেশি নির্ভর করে। শিক্ষামূলক রোবোটিক্স শিক্ষার্থীদের জন্য এটিকে হাইলাইট করে প্রোগ্রামিংকে আরও বাস্তব করে তোলে কারণ তারা শারীরিক রোবটের সাথে যোগাযোগ করে এবং তাদের রোবট একে অপরের সাথে এবং/অথবা পরিবেশের সাথে যোগাযোগ করে। শিক্ষামূলক রোবোটিক্স প্রোগ্রাম প্ল্যানিং, সিউডোকোড, ফ্লোচার্ট এবং কম্পিউটেশনাল চিন্তাধারায় শিক্ষার্থীদের দক্ষতাকে আরও উন্নত করতে ব্যবহার করা যেতে পারে। একটি শারীরিক রোবট শিক্ষার্থীদের কীভাবে ডিজিটাল তথ্য সংরক্ষণ, প্রক্রিয়াকরণ, যোগাযোগ এবং পুনরুদ্ধার করা হয় সে সম্পর্কে চিন্তা করতে জড়িত করে।
টিপস, পরামর্শ, & লক্ষ্য করার জন্য কিছু সম্ভাব্য মান
- প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষার (PBL) সুবিধার্থে আপনার শ্রেণীকক্ষ সংগঠিত করুন এবং প্রকল্পটি সম্পূর্ণ করতে ছাত্রদের দলে সহযোগিতা করুন। সহযোগিতামূলক প্রচেষ্টা এবং প্রকল্পের শুরুতে বিতরণযোগ্য প্রকল্পের জন্য রুব্রিক প্রদান করুন যাতে শিক্ষার্থীরা আপনার প্রত্যাশাগুলি চিনতে পারে।
- প্রজেক্ট ডেভেলপমেন্টের পরিকল্পনা ও বাস্তবায়নের জন্য শিক্ষার্থীদের জার্নাল, শিডিউলিং চার্ট এবং অন্যান্য পরিকল্পনা সরঞ্জাম ব্যবহার করতে বলুন। দলগুলিকে জটিল প্রোগ্রামগুলির বিকাশে পাঠ্য, গ্রাফিক্স, উপস্থাপনা এবং/অথবা প্রদর্শনগুলি ব্যবহার করে ডিজাইনের সিদ্ধান্তগুলি নথিভুক্ত করা উচিত (CSTA স্ট্যান্ডার্ড: 3A-AP-23)৷
- একটি ওপেন-এন্ডেড প্রকল্পের শুরুতে শিক্ষার্থীদের মনে করিয়ে দিন যে একাধিক "সঠিক" সমাধান থাকবে এবং গঠনমূলক সমালোচনা প্রকল্পের উন্নতির উদ্দেশ্যে তাদের সমালোচনা না করে।
- শিক্ষার্থীদের এমন প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন যা তাদের এই এবং অন্যান্য ক্লাসে শেখা পূর্ব জ্ঞান বিবেচনা করতে সাহায্য করবে।
- আপনার ছাত্রদের গণিত, প্রযুক্তি বা অন্যান্য শিক্ষকদের জানাতে দিন যে শিক্ষার্থীরা আপনার ক্লাসে কী কাজ করছে যাতে তারা সহায়তা করতে পারে এবং/অথবা নির্দেশনা এবং পরামর্শ দিতে পারে।
- একটি রোবট ডিজাইন এবং/অথবা প্রোগ্রামিং (CSTA স্ট্যান্ডার্ড: 3B-AP-09) এর মাধ্যমে সমস্যা সমাধানের জন্য ছাত্র দলগুলিকে প্ররোচিত করে এমন প্রকল্পগুলি উপস্থাপন করুন। যখন সম্ভব, দলগুলিকে তাদের স্বার্থের উপর ভিত্তি করে নিজেদের জন্য সমাধান করার জন্য একটি সমস্যা বেছে নিতে এবং সংজ্ঞায়িত করতে দিন (CSTA স্ট্যান্ডার্ড: 3A-AP-13)। নির্দেশাবলী শুরু করার জন্য ইভেন্টগুলি ব্যবহার করে দলগুলিকে তাদের গণনামূলক সমাধানগুলি ডিজাইন এবং পুনরাবৃত্তিমূলকভাবে বিকাশ করা উচিত (CSTA স্ট্যান্ডার্ড: 3A-AP-16)।
- দলের জন্য উদ্ভূত সমস্যার সমাধান করবেন না। পরিবর্তে, তাদের নিজস্ব ত্রুটিগুলি সনাক্ত করতে এবং ঠিক করার জন্য পদ্ধতিগত সমস্যা সমাধানের কৌশল বিকাশ করতে তাদের সাহায্য করুন (CSTA স্ট্যান্ডার্ড: 3A-CS-03)। একটি প্রোগ্রাম তার ডিজাইন স্পেসিফিকেশন (CSTA স্ট্যান্ডার্ড: 3B-AP-21) অনুযায়ী পারফর্ম করে কিনা তা যাচাই করার জন্য দলগুলিকে সবসময় টেস্ট কেসগুলির একটি সিরিজ ব্যবহার করতে উত্সাহিত করুন। প্রোগ্রামের ধাপে ধাপে বিশ্লেষণ এবং অপ্রত্যাশিত স্থির আচরণ(গুলি) অনুশীলনের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের গাইড করুন।
- একটি সমস্যা সমাধানের একাধিক উপায় খুঁজতে শিক্ষার্থীদের উৎসাহিত করুন। সমস্যা সমাধানের বিষয়ে, শেখার একটি পরিবেশ তৈরি করুন যেখানে ছাত্ররা প্রথমে "ব্যর্থ" হবে বলে আশা করা হয়। "ব্যার্থ হওয়া" একটি মূল্যবান জীবন দক্ষতা।
- যখন দলগুলি প্রোটোটাইপগুলি সম্পূর্ণ করে, তখন তাদের পুরো ক্লাসের কাছে তাদের কাজ উপস্থাপন করুন এবং ক্লাসটিকে অনুমানমূলক ব্যবহারকারী হিসাবে পরিবেশন করতে দিন (CSTA স্ট্যান্ডার্ড: 3A-AP-19)। তারপরে তারা তাদের আরও বিকাশের জন্য একটি সফ্টওয়্যার জীবনচক্র প্রক্রিয়া অনুসরণ করতে পারে (CSTA স্ট্যান্ডার্ড: 3B-AP-17)। এটি দলগুলিকে তাদের প্রোগ্রাম এবং রোবটগুলিকে আরও ব্যবহারযোগ্য এবং অ্যাক্সেসযোগ্য করে তোলার জন্য মূল্যায়ন এবং পরিমার্জন করার অনুমতি দেবে (CSTA স্ট্যান্ডার্ড: 3A-AP-21)৷
- আপনার শিক্ষার্থীদের বিকাশ প্রক্রিয়া চলাকালীন উপলব্ধ যেকোন সহযোগী সরঞ্জাম ব্যবহার করার অনুমতি দিন (CSTA স্ট্যান্ডার্ড: 3A-AP-22)। এই সরঞ্জামগুলিতে এমনকি সামাজিক মিডিয়া অন্তর্ভুক্ত হতে পারে বিশেষ করে যদি সেই প্ল্যাটফর্মগুলি বিভিন্ন সংস্কৃতি এবং কর্মজীবনের ক্ষেত্রের লোকেদের সংযোগ বাড়ায় (CSTA স্ট্যান্ডার্ড: 3A-IC-27)। উদাহরণস্বরূপ, দলগুলি প্রতিক্রিয়ার জন্য অন্যান্য ক্লাসের শিক্ষার্থীদের কাছে তাদের প্রকল্পগুলি উপস্থাপন করার জন্য একটি স্কাইপ কল সেট আপ করতে পারে।
- আপনার ছাত্রদের তাদের দক্ষতা, সঠিকতা এবং স্বচ্ছতার পরিপ্রেক্ষিতে অ্যালগরিদম সম্পর্কে সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করার দক্ষতা বাড়াতে বলুন যাতে তারা তাদের নিজেদের এবং অন্যান্য দলকে আরও ভাল প্রতিক্রিয়া প্রদান করতে পারে (CSTA স্ট্যান্ডার্ড: 3B-AP-11)। এটি করার একটি উপায় হল একটি আলোচনার নেতৃত্ব দেওয়া যেখানে আপনি একটি প্রক্রিয়ার মাধ্যমে একটি প্রোগ্রামের মূল গুণাবলী মূল্যায়ন করেন যেমন একটি কোড পর্যালোচনা (CSTA স্ট্যান্ডার্ড: 3B-AP-23)।
- একটি গোলক ধাঁধার মধ্য দিয়ে চলাফেরা বা শ্রেণীকক্ষের চারপাশে আচরণের ক্রম পরিচালনা করার মতো জটিল সমস্যার শারীরিকতা তুলে ধরার সুযোগ হিসাবে শিক্ষামূলক রোবোটিক্স ব্যবহার করুন। একটি বৃহত্তর সমস্যার সমাধান করার জন্য উপাদানগুলিকে দৃশ্যত সনাক্ত করতে এবং বিচ্ছিন্ন করতে সক্ষম হওয়া ছাত্রদের সমস্যাগুলিকে ছোট ছোট উপাদানগুলিতে পচনশীল করতে এবং পদ্ধতি, মডিউল এবং/অথবা অবজেক্টের মতো গঠন প্রয়োগ করতে সাহায্য করবে (CSTA স্ট্যান্ডার্ড: 3A-AP-17) . আরও, জটিল সমস্যার সাধারণীকরণযোগ্য নিদর্শনগুলি হাইলাইট করুন যা তারপরে একটি সমাধানে প্রয়োগ করা যেতে পারে (CSTA স্ট্যান্ডার্ড: 3B-AP-15)।
- পঠন, উপস্থাপনা ইত্যাদির মাধ্যমে কম্পিউটিং সিস্টেমগুলি ব্যক্তিগত, নৈতিক, সামাজিক, অর্থনৈতিক এবং সাংস্কৃতিক অনুশীলনগুলিকে কীভাবে প্রভাবিত করে তা তুলে ধরতে শিক্ষামূলক রোবোটিক্স ব্যবহার করুন। শারীরিক সিস্টেম (CSTA স্ট্যান্ডার্ড: 3B-AP-08)। এই ধরনের ক্লাস সেশনগুলির একটি ভাল ফলো-আপ হল শিক্ষার্থীদের ভবিষ্যদ্বাণী করতে বলা হবে যে আমরা বর্তমানে যে গণনামূলক এবং/অথবা রোবোটিক্স উদ্ভাবনগুলির উপর নির্ভরশীল তা ভবিষ্যতে আমাদের চাহিদা মেটাতে কীভাবে বিবর্তিত হতে পারে (CSTA স্ট্যান্ডার্ড: 3B-IC-27)।
নমুনা কার্যক্রম লিঙ্ক
VEX IQ | VEX EDR |
---|---|
শিক্ষানবিস: |
শিক্ষানবিস: |
মধ্যবর্তী: |
মধ্যবর্তী: |