تُختتم شكل محادثة استخلاص المعلومات. تعد محادثة استخلاص المعلومات فرصة للطلاب والمعلمين للجلوس معًا لمناقشة تقدم الطالب نحو أهداف التعلم المشتركة على مدار الوحدة، وذلك باستخدام نموذج تقييم محادثة استخلاص المعلومات المقدم كأداة.
ستوفر هذه المقالة معلومات حول كيفية إعداد محادثات استخلاص المعلومات وتسهيلها ومتابعتها بنجاح، بحيث يكون لدى كل من الطالب والمعلم فهم مشترك للتعلم الذي حدث، بالإضافة إلى فكرة واضحة عن الخطوات التالية.
التحضير لمحادثة استخلاص المعلومات
في بداية كل وحدة، يمكنك المشاركة في إنشاء أهداف تعليمية مع طلابك. توفر أهداف التعلم التي قمت بإنشائها، بالإضافة إلى أسئلة التفكير المقدمة في الوحدة، إطارًا للمناقشة.
عندما تستعد للمحادثة:
- قم بتهيئة الظروف لإجراء محادثة استخلاص معلومات إيجابية.
- لكي يتحدث الطلاب بصراحة عن تقدمهم، يجب أن يشعروا بالارتياح تجاه فكرة مشاركة موقعهم في مسار التعلم وكذلك المكان الذي يحتاجون إلى الذهاب إليه.
- قم بتأطير التحديات أو النضالات بطريقة إيجابية، بحيث يستمر الطلاب في ربط أخطائهم كفرص للتعلم، وليس إخفاقات عقابية.
- كن متعمدا. خذ في الاعتبار نقاط القوة والضعف وأسلوب التواصل لدى كل طالب قبل أن تتحدث معه. إن التفكير في أسئلة التفكير المحددة وأهداف التعلم التي ترغب في التركيز عليها أثناء المحادثة يمكن أن يساعد في جعلها مؤثرة.
- مساعدة الطلاب على الاستعداد من خلال:
- إتاحة الوقت لهم للإجابة على أسئلة التأمل في دفترهم الهندسي، واستخدام نموذج تقييم محادثة استخلاص المعلومات لتقييم أنفسهم.
- تذكير الطلاب بأن يكونوا مستعدين لتقديم دليل على تقييمهم أثناء المحادثة، وذلك باستخدام دفاتر الملاحظات الهندسية الخاصة بهم أو غيرها من العناصر.
- وجود نسخ من نموذج تقييم المحادثة جاهزة للرجوع إليها أثناء التحضير وأثناء المناقشة.
أثناء محادثة الاستجواب
تذكر أن هذه المحادثة يجب أن تكون استمرارًا للتعلم، وليس نهاية له. على هذا النحو، انتبه إلى استخدام اللغة التي تدعم التعلم والشراكة طوال المحادثة. لدعم تدفق المحادثة، ضع في اعتبارك ما يلي:
- قم بدعوة الطلاب لمناقشة كيفية تقييمهم لأنفسهم باستخدام نموذج تقييم محادثة استخلاص المعلومات، ومناقشة التقدم الذي أحرزوه نحو أهداف التعلم التي شاركت في إنشائها.
- فكر في جعل الطلاب يأخذون زمام المبادرة في المحادثة. وقد يسلطون الضوء على أهداف التعلم أو الأفكار التي لم تكن لتختارها، والتي يمكن أن تقدم نظرة ثاقبة لعمليات تفكيرهم وحل المشكلات.
- اطلب من الطلاب تقديم أمثلة وأدلة تدعم سبب اختيارهم لتصنيف معين. تأكد من الإشارة إلى أشياء مثل دفتر الملاحظات الهندسي الخاص بهم أثناء المناقشة.
- اطرح أسئلة متابعة تتطلب من الطلاب التعمق أكثر في تفكيرهم. تعد هذه المحادثة فرصة للمعلم لمعرفة المزيد حول كيفية تعامل الطالب مع حل المشكلات، وما يحتاجه الطالب للمضي قدمًا، وأي فجوات في التعلم يجب معالجتها.
- إذا كانت إجابة الطلاب لا تتوافق مع ما لاحظته خلال الوحدة، فاطرح أسئلة للكشف عن أسبابهم وانطباعاتهم عن تعلمهم. ضع في اعتبارك أنك تشارك مع الطالب لتطوير صورة ذات معنى لتعلمه، وأنك قد تحتاج إلى الاستمرار في استخلاص فهمه بلطف من أجل التوصل إلى توافق في الآراء.
متابعة محادثة استخلاص المعلومات
من أجل جعل محادثة استخلاص المعلومات جزءًا من المسار، أو مسار تعلم الطلاب، يجب أن يتم تنفيذ الأشياء التي تمت مناقشتها أو عناصر العمل المحددة من قبل الطلاب والمعلمين على حدٍ سواء للمضي قدمًا. لدعم الطبيعة المستمرة لمحادثات التعلم، ضع في اعتبارك ما يلي:
- استخدم ما تعلمته لتشكيل تعليمك للمضي قدمًا. هل هناك أي شيء تريد مواصلة استكشافه أو إعادة النظر فيه من الناحية المفاهيمية؟ هل هناك مهارات أو مجالات معينة يزدهر فيها الطلاب والتي يمكنك استخدامها للمساعدة في دعم المجالات الأخرى التي قد تمثل تحديًا أكبر؟
- استمر في هذه الأنواع من المحادثات التأملية طوال فترة الوحدة - ما الذي تعلمته من محادثة استخلاص المعلومات والذي يمكنك تطبيقه للمشاركة في إنشاء أهداف تعليمية للوحدة التالية؟
- كن على دراية بالأنماط التي قد تكتشفها في إجابات الطلاب، خاصة فيما يتعلق بمهارات مثل التعاون وحل المشكلات بشكل إبداعي والتواصل والتكرار، حتى تتمكن من المساعدة في تعزيز تنمية المهارات في هذه المجالات في الوحدات المستقبلية.