التعلم العاطفي الاجتماعي والروبوتات: التكامل الأصيل مع VEX 123

مقدمة

تخيل هذا الموقف: في أحد الفصول الدراسية لرياض الأطفال، تعمل مجموعة صغيرة من الطلاب معًا في مركز تعليمي، لمحاولة تسلسل الضغط على الأزرار، حتى يتمكن الروبوت من السير في المسار الذي رسموه. يتخذ الروبوت منعطفًا خاطئًا، وينظر الطلاب إلى بعضهم البعض ويتجهمون حاجبيهم. يقدم أحدهم فكرة مختلفة، ويحاول مرة أخرى، بنفس النتيجة. يقوم المعلم بعد ذلك بتذكير الطلاب بأنه يمكنهم رسم خطواتهم، حتى لا يفقدوا المسار عند الضغط على الأزرار، ويعطيهم ورقة عمل لاستخدامها. يرسم أحد الطلاب مساره على الورقة، ثم يقوم الآخرون بتلوين الزر ويضغطون بالترتيب. وعندما يحاولون مشروعهم مرة أخرى، يفعل الروبوت ما يقصدونه. يشارك الطلاب حماسهم مع معلمهم الذي يهنئهم على مثابرتهم.

هل هذا هو علم الكمبيوتر (CS) أو التعلم الاجتماعي العاطفي (SEL)؟ في كثير من الأحيان، يُعتقد أن تعلم مجال الموضوع أو علوم الكمبيوتر أو غير ذلك، وSEL يقعان على ضفاف متقابلة لنهر تعليمي. ومع ذلك، فإن فرص حل المشكلات الحقيقية، مثل هذه الفرصة، والعديد من فرص علوم الكمبيوتر والتعليم، ليست مجرد علوم كمبيوتر أو SEL - فهما كلاهما مرتبطان بشكل جوهري.

في حين أن هناك الكثير مما يمكن تعلمه من دروس وأنشطة التعلم الاجتماعي العاطفي المحددة، والتي تضع موضوعات مثل العواطف والمثابرة وحل النزاعات والتنظيم الذاتي في المقدمة؛ ليست هذه هي المرة الوحيدة التي ينخرط فيها الطلاب في التعلم الاجتماعي والعاطفي في يومهم الدراسي. علاوة على ذلك، فإن الجهود المعزولة التقليدية قصيرة المدى لتعزيز التعلم الاجتماعي والعاطفي لم تثبت فعاليتها في تأثيرها، مثل الجهود المنسقة على المدى الطويل.¹ إن العنصر البشري في التعليم، وخاصة في السنوات الأصغر سنا، يعني أن جميع المواد والمهام في اليوم تنطوي على عنصر من عناصر التعلم الاجتماعي أو العاطفي. تعد عواطفنا جزءًا من كل ما نقوم به، والتعرف على ماهية تلك المشاعر، ولماذا نشعر بها عندما نفعل ذلك، وكيفية التعامل مع تلك المشاعر بطرق اجتماعية إيجابية، يؤكد على كل تفاعل ودرس سنعلمه ونتعلمه في مرحلة الطفولة المبكرة. . من وجهة النظر هذه، ما هو أفضل زواج بين التعلم الاجتماعي العاطفي ومجال الموضوع الذي يدور حول حل المشكلات، والاستقصاء، والتكرار، والتعاون؟

يوفر VEX 123 للمعلمين والطلاب الأوائل الفرصة لغرس مفاهيم علوم الكمبيوتر في يومهم الدراسي، مع الاستفادة من فرص التعلم الاجتماعي العاطفي المقدمة من خلال العمل بشكل تعاوني مع الروبوت. من خلال مختبرات وأنشطة VEX 123 STEM، يدخل الطلاب بشكل طبيعي في مواقف يحتاجون فيها إلى المثابرة والمحاولة مرة أخرى، ويشعرون بمجموعة من المشاعر ويحتاجون إلى التواصل بطرق اجتماعية إيجابية، وحيث يمكنهم تطوير إحساسهم بالكفاءة الذاتية واحتضان عقلية النمو. يدمج VEX 123 بين علوم الكمبيوتر والتعلم الاجتماعي والتعلم (SEL) بطرق أصيلة تبني على فضول الطلاب الطبيعي حول العالم من حولهم، وتعزز مهاراتهم في القرن الحادي والعشرين.

ما هو التعلم الاجتماعي العاطفي (SEL) وما أهميته؟

من المعترف به بسهولة أنه لكي ينجح الطلاب في المدرسة، بدءًا من المدرسة الابتدائية فصاعدًا، وفي نهاية المطاف في الحياة المهنية، يجب ألا يكونوا مؤهلين أكاديميًا فحسب، بل يجب أن يكونوا مؤهلين اجتماعيًا وعاطفيًا أيضًا.² "إن معالجة التنمية الاجتماعية والعاطفية للطلاب ليست واجبًا إضافيًا يقع على عاتق المدرسة إلى جانب التعليم الأكاديمي، بل هي جانب أساسي وضروري لمساعدة جميع الطلاب على النجاح."³ حددت التعاونية للتعلم الأكاديمي والاجتماعي والعاطفي (CASEL) خمس مجموعات رئيسية من الكفاءات التي تشمل التعلم الاجتماعي والعاطفي: الوعي الذاتي، والإدارة الذاتية، والوعي الاجتماعي، ومهارات العلاقات، واتخاذ القرارات المسؤولة.⁴ تؤكد هذه الكفاءات الأساسية الخمس على قدرتنا على التعلم داخل الفصل الدراسي وخارجه، وتعكس الوعي الاجتماعي والعاطفي اللازم للتفاعل بفعالية مع الآخرين. تعتمد مهارات التعلم في القرن الحادي والعشرين، مثل التعاون والتواصل، على أساس التعلم الاجتماعي والعاطفي (SEL)، مما يجعلها عنصرًا ضروريًا في الممارسات التعليمية منذ سن مبكرة.

المصدر: المنتدى الاقتصادي العالمي. "رؤية جديدة للتعليم: تعزيز التعلم الاجتماعي والعاطفي من خلال التكنولوجيا." جنيف: المنتدى الاقتصادي العالمي، 2016.

إن معرفة كيفية ارتباط الأفكار والمشاعر والسلوكيات تمكننا من تطوير المهارات الاجتماعية اللازمة للتعلم من الآخرين ومعهم طوال حياتنا. يعد هذا التطور في التنظيم الذاتي جزءًا كبيرًا من العمل في مرحلة الطفولة المبكرة، كما أن القدرة على تسمية وتحديد المشاعر بدقة وفعالية هي لبنة مهمة في هذه العملية.⁵ تتغير مشاعرنا على مدار اليوم، وبالنسبة للأطفال الصغار، يمكن الشعور بهذه التغييرات بقوة كبيرة. إن القدرة على التعبير عن هذه المشاعر وإعطائها اسمًا تساعد على مشاركة هذه المشاعر مع الآخرين بطرق اجتماعية إيجابية. إنها الخطوة الأولى نحو القدرة على ممارسة بعض السيطرة على مشاعرك والتعبير عنها. إن مساعدة الطلاب على بناء مفردات عاطفية يمكن أن تساعدهم على ملاحظة نطاق المشاعر التي يشعرون بها، وتسميتها بشكل فعال، حتى يتمكنوا من البدء في إدارتها وتنظيمها في سياق الآخرين. وبينما يقوم الأطفال الصغار ببناء هذه المفردات العاطفية، فإن سلوكهم يميل إلى إظهار مشاعرهم قبل أن تظهر كلماتهم. إن مساعدة الأطفال على رؤية هذا الارتباط بين أفعالهم وتعبيراتهم ومشاعرهم هي خطوة مهمة لضمان رؤية الأطفال أنهم يتحكمون في سلوكهم⁶ — والأهم من ذلك، أن سلوكهم ليس انعكاسًا لذواتهم. يستحق.

إن فهم كيفية التعبير عن مشاعرك يرتبط بكيفية تفسيرك للتعبيرات العاطفية للآخرين، وهو جزء مهم من تطوير التعاطف.⁷ للحصول على استجابة متعاطفة حقًا تجاه شخص ما، يجب أن يكون الأطفال قادرين على تحديد ما يشعر به شخص آخر، وربط ذلك بالطريقة التي يختبرون بها هذا الشعور بأنفسهم. تساعد الأنشطة الصفية التي تجعل التعلم الاجتماعي العاطفي مسعى مشتركًا في بناء قدرة الطلاب على التعاطف مع أقرانهم ومعلميهم وتوقعاتهم لذلك.

يمكن توجيه هذا التطور التعاطفي لدعم سلوك الطلاب وتنمية مهارات العلاقات والتنظيم الذاتي أثناء تفاعلهم مع بعضهم البعض.⁸ يعد حل الخلافات والاختلافات في المشاعر مع الأطفال الصغار جزءًا من كل فصل دراسي، كما أن مساعدة الطلاب على التحدث عن مشاعرهم بانتظام تمنحهم الأدوات اللازمة للبدء في حل المشكلات الاجتماعية لأنفسهم.⁹ إن تمكين الطلاب من الربط بين مشاعرهم وأفعالهم، وكيف يؤثر ذلك على مشاعر وأفعال الآخرين، يخلق مساحة لحدوث حلقة تعاطفية. لذلك، عند حدوث خلافات، في أي سياق، يمكن للطلاب العمل على حل المشكلات الاجتماعية بطرق أكثر صحة وفعالية.

وللقيام بذلك بنجاح، يحتاج الأطفال إلى الشعور بالأمان والاستماع إليهم، حتى يتمكنوا من بناء الثقة ليكونوا ضعفاء، دون حكم من الآخرين. إن عرض جميع الأنشطة المدرسية من خلال عدسة التعلم الاجتماعي والعاطفي (SEL)، يجعل من السهل اتباع نهج فعال لتعزيز التنمية الاجتماعية والعاطفية، حيث يتم تضمين تعليم مهارات التعلم الاجتماعي والعاطفي (SEL) في ممارسات التدريس العامة، وليس فقط في الدروس المستقلة.¹⁰ يمتد هذا إلى تعليم الطلاب مهارات التعامل مع المشاعر السلبية والإيجابية أيضًا. لقد تم إيلاء الكثير من الاهتمام لتعزيز احترام الأطفال لذاتهم بشكل إيجابي، ومع ذلك، فإن مراعاة تجربتهم مع المشاعر السلبية والقدرة على المثابرة وإيجاد الحافز عندما يواجه الشخص مشاعر سلبية أمر مهم للتعلم.¹¹ يرتبط أيضًا الاعتراف بالفشل والمثابرة في مواجهة الفشل أو مشاعر الإحباط بالاختيارات المهنية في وقت لاحق من الحياة، ولا سيما السعي وراء المسارات ذات الصلة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، مثل علوم الكمبيوتر.¹²

إن التجارب العاطفية للطلاب هي تيار خفي يمر عبر كل تفاعل مدرسي، أكاديمي واجتماعي، وعلى هذا النحو، فإن الاهتمام بكيفية دمج التعلم الاجتماعي العاطفي في أكبر عدد ممكن من جوانب المنهج يمكن أن يعود بالنفع على الطلاب أثناء تطورهم في الحادي والعشرين. مهارات القرن، مثل التعاون والتواصل والإبداع والمثابرة.^{13 14}

الاتصالات التربوية بين SEL والروبوتات

يشعر الطلاب الصغار بالفضول الطبيعي تجاه العالم من حولهم، وأصبحت علوم الكمبيوتر والروبوتات بشكل متزايد جزءًا من هذا العالم، ومن تجارب الطلاب اليومية فيه. على هذا النحو، فإن استخدام الروبوتات لتعريف الطلاب الصغار بعلوم الكمبيوتر، يستفيد من هذا الفضول، بحيث يمكن الاستفادة منه لتعليم مجموعة متنوعة من المهارات والكفاءات، بما في ذلك التعلم الاجتماعي والعاطفي (SEL). يمكن للروبوتات، مثل VEX 123، الوصول إلى الطلاب قبل أن يطوروا تصورًا ثابتًا لعلوم الكمبيوتر، أو أنفسهم فيما يتعلق بها. من خلال التجارب العملية الجذابة مع VEX 123، يمكن للطلاب الصغار أن يبدأوا في رؤية أنفسهم كمبدعين وحلالين للمشكلات في عالم علوم الكمبيوتر، ارتباطات إيجابية بالكفاءة الذاتية ومكافحة مشكلة الإدراك التي يمكن أن تتطور فيهم. العلاقة بعلوم الكمبيوتر.¹⁶

لقد ثبت أن دمج محتوى التعلم العاطفي الاجتماعي في دروس الروبوتات وعلوم الكمبيوتر يعزز اهتمام الأطفال الصغار بالعلوم وتطبيقاتها وتقديرهم لها.¹⁷ في حين أن التجارب القائمة على التصميم، مثل مساحات التصنيع والتعلم القائم على المشاريع، يمكن أن تثير اهتمامًا أوليًا، فإن تحفيز الطلاب والكفاءة الذاتية تجاه تخصصات وتجارب علوم الكمبيوتر يتأثر بشكل مباشر بتجاربهم العاطفية، خاصة في السنوات الابتدائية.¹⁸ بدأ الباحثون على نحو متزايد في النظر في المناخ العاطفي للطلاب في الفصول الدراسية، والطرق التي يمكن بها الاستفادة من التعلم الاجتماعي والعاطفي (SEL) لتحسين نتائج التعلم.^{19 20 21}

وتتناسب الروبوتات بشكل جيد مع أساليب التدريس القائمة على المشاريع، والتي يمكن أن تدعم مهارات مثل التفكير النقدي، وحل المشكلات، والتفكير العالي، والتصميم، والاستدلال، في حين تعمل أيضًا على تعزيز تنمية الكفاءات السلوكية مثل التنظيم والمسؤولية والتعاون.²² VEX 123، والمناهج الدراسية القائمة على المشاريع المرتبطة به، يمكن أن توفر للطلاب منهجًا متعدد التخصصات لتعلم علوم الكمبيوتر، وطرق تدريس التعلم التجريبي، حيث يتم منح الطلاب الفرصة لرؤية "الارتباط بين المحتوى الذي يدرسونه" دراسة وتطبيق هذا المحتوى بطرق أصيلة وذات صلة.²³ إن التركيز على حل مشكلات العالم الواقعي أثناء العمل مع الروبوت يتطلب من الطلاب بناء مهارات القرن الحادي والعشرين لديهم - أن يتمتعوا بكفاءة التواصل، والقدرة على العمل بشكل تعاوني وإبداعي، بالإضافة إلى إظهار مهارات التفكير النقدي، والصفات الشخصية مثل الفضول والمثابرة والقدرة على التكيف.^{24 25}

في حين أن النجاحات الأولية في علوم الكمبيوتر والروبوتات قد تثير اهتمام الطلاب، فإن الكثير من تعلمهم لن يكون بالضرورة ناجحًا على الفور. يحتاج الطلاب إلى ممارسة العمل من خلال التحديات، وهي مجموعة من المهارات المتوطنة ليس فقط في علوم الكمبيوتر، ولكن في معظم مجالات الحياة والتعلم. إن تجربة الفخر الذي يأتي مع النجاح بعد المثابرة لديه القدرة على إشعال تلك الشرارة الأولية والحفاظ عليها؛ في حين أن لحظات الفشل التي تغمرها يمكن أن تطفئها.²⁶ إن رؤية الفشل كفرصة للتعلم، وليس كنقص في الشخصية، ليس له القدرة على تعزيز الإبداع والابتكار فحسب،²⁷ ولكنه يساهم أيضًا في تطوير عقلية النمو والشعور الإيجابي بالذات. فعالية كحل للمشكلة.²⁸

خلال يوم عادي، يتنقل الطلاب في مجموعة متنوعة من المشاعر بدرجات متفاوتة من الشدة - بدءًا من الرضا في الصباح، إلى خيبة الأمل لأن شيئًا ما لم يسير كما يريدون، إلى السعادة عند اللعب مع صديق، إلى الإحباط عندما يكون لديهم مشكلة. الخلاف مع ذلك الصديق، وما إلى ذلك. إن التعلم باستخدام VEX 123 يضع الطلاب في وضع يمكنهم من تجربة العديد من هذه المشاعر نفسها، ولكن ضمن بيئة تعليمية آمنة ومنظمة، حيث يُتوقع الإحباط والفشل وخيبة الأمل ويتم توفير المساحة لهم.

خذ بعين الاعتبار المثال السابق - كان لدى الطلاب مشكلة يجب حلها، حيث جعلوا الروبوت 123 الخاص بهم يسافر في مسار محدد - واستغرق الأمر منهم عدة محاولات واستراتيجيات للعثور على الحل. وكانوا بحاجة إلى التواصل مع بعضهم البعض بشكل فعال، وإظهار الصبر لتجربة أفكار جديدة، ومهارات الاستماع لتلقي إشارة استراتيجية من المعلم. كان الطلاب في المجموعة يتنقلون في مشاهدهم العاطفية الخاصة في وقت واحد، ويعملون من خلال تلك المشاعر في الوقت الفعلي لتقديم حلول ملموسة لمشكلتهم المحددة. بالإضافة إلى ذلك، كانوا يتعلمون عن تسلسل الأوامر ومراقبة العلاقة بين تلك الأوامر وسلوكيات الروبوت - المكونات الأساسية لعلوم الكمبيوتر. يتمتع VEX 123 بموقع فريد ليكون قادرًا على غرس المعرفة المفاهيمية مع التعلم الاجتماعي العاطفي، حيث يمكنه تخصيص التعلم والبناء على فضول الطلاب الطبيعي حول العالم من حولهم، بما في ذلك التكنولوجيا مثل الروبوتات.

VEX 123 كأداة للتعلم الاجتماعي العاطفي

VEX 123 هو روبوت تفاعلي قابل للبرمجة يأخذ العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) وعلوم الكمبيوتر والتفكير الحسابي من الشاشة ويجعلها تنبض بالحياة لطلاب مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف الثالث. تحتوي منصة VEX 123 على كل من الأجهزة والمناهج الدراسية. تشتمل الأجهزة على 123 روبوت مع واجهة زر تعمل باللمس، وبطاقات المبرمج والمبرمج لإنشاء مشاريع ترميز أكبر بدون شاشة، وحقل لمنح الروبوتات مساحة محددة بوضوح للتحرك عليها. يشتمل مكون المنهج الدراسي على مختبرات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM Labs)، ودروس إضافية تعتمد على التدريب العملي، وأنشطة التعلم التعاوني في مجموعة متنوعة من مجالات المناهج الدراسية باستخدام 123 Robot؛ الأنشطة والتمارين القصيرة المرتبطة بالمحتوى والبرمجة التي يتعلمها الطلاب في الفصل الدراسي؛ وموارد المعلمين التي تقدم معلومات أساسية ودعمًا لتطوير المناهج وتنفيذها، مثل ورقة العمل المذكورة في المثال التمهيدي. تم تصميم منصة VEX 123 لتكون مرنة، مما يمنح المعلمين والطلاب القدرة على دمج VEX 123 في جدولهم بالطريقة التي تلبي احتياجاتهم على أفضل وجه - بدءًا من استخدام الأنشطة في مركز التعلم، إلى مشاركة الفصل بأكمله خلال وقت الدائرة، أو حتى مع ممارسة الرياضيات في مجموعة صغيرة.

تم تصميم VEX 123 لتقديم التعلم العملي والتجريبي حول حل المشكلات الحقيقي، حيث يعمل الطلاب في مجموعات لتحقيق أهدافهم. من خلال الضغطات القليلة على الأزرار على واجهة اللمس، يمكن حتى لأصغر الطلاب أن يصبحوا "مبرمجين"، ويتعلموا أساسيات علوم الكمبيوتر من خلال أنشطة التعلم المرحة. مع تقدم الطلاب في بناء مشاريع أكبر وترميز سلوكيات ومنطق أكثر تعقيدًا، يمكنهم استخدام بطاقات Coder وCoder لإنشاء تسلسلات وحلقات أطول وحتى استكشاف البيانات الشرطية في التعليمات البرمجية الخاصة بهم.

ترتبط مفاهيم علوم الكمبيوتر الأساسية، مثل التسلسل والتحليل، بمجالات أخرى من مناهج التعليم المبكر، ويوفر VEX 123 للمعلمين والطلاب الفرصة لممارسة هذه المهارات بطريقة جذابة باستخدام الروبوت. لماذا تستخدم ورقة عمل لممارسة التسلسل، عندما يمكنك القيام بنفس النشاط بطريقة عملية لبرمجة الروبوت لإكمال مهمة مماثلة؟ بدلاً من استخدام الممارسات السلبية، فإن الطلاب الذين يتعاملون مع VEX 123 يصبحون مبدعين في حل المشكلات، ويمكنهم البدء في رؤية أنفسهم على هذا النحو. أثناء عمل الطلاب مع الروبوت 123، يتعلمون طرقًا حسابية للتفكير والتصرف، ويقومون بنشاط بإنشاء المشاريع التي يتخيلونها، مما يدعم تطوير كفاءتهم الذاتية.²⁹

تتيح أساليب التدريس التعليمية القائمة على المشروعات الخاصة بـ VEX 123 مساحة للتنمية الاجتماعية والعاطفية من خلال تنفيذها، حيث يختبر الطلاب ويتعلمون كيفية التعامل مع المشاعر الإيجابية والسلبية. VEX 123، مثل الكثير من الروبوتات التعليمية، يهيئ الطلاب للانخراط في تجارب حل المشكلات في العالم الحقيقي، حيث سيحتاجون على الأرجح إلى أن يكونوا قادرين على المثابرة في مواجهة الفشل المتصور، أثناء تصميمهم وتكرار حلول المشكلات الأصلية . قد يكون القيام بذلك بشكل فردي أمرًا صعبًا، وعندما يقترن بالعنصر التعاوني للروبوتات، تصبح حاجة الطلاب إلى تطوير مهارات اجتماعية وعاطفية وسلوكية قوية أكثر وضوحًا. إن التغلب على الفشل وخيبة الأمل والإحباط هي مهارات حياتية يتعلمها الطلاب جيدًا قبل دخولهم المدرسة. وبدلاً من حماية الطلاب من تجربة هذه المشاعر، يمكن لتحديات الروبوتات، مثل VEX 123، أن توفر فرصًا غنية للغة والتواصل والتعلم الاجتماعي والعاطفي.³⁰

مثل طرق تدريس العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات الأخرى، يعمل منهج VEX 123 على إشراك الطلاب في بناء مشاريعهم واختبارها وتكرارها داخل مجموعاتهم، ويتم تنظيم الدروس حول المحادثة والتعاون والتكرار. يتم دعم تجارب الطلاب الأولية للنجاح الفوري في ارتباطات أطول، حيث تقل احتمالية نجاحهم في محاولتهم الأولى. تتضمن جميع المواد الدراسية بشكل عضوي الوقت والمكان لحل المشكلات، وممارسات التعلم الاجتماعي العاطفي المرتبطة بالتعاون والتواصل والمثابرة والمرونة في تصميم الدرس.

يحتوي كل مختبر VEX 123 STEM على ثلاثة أقسام: المشاركة واللعب والمشاركة. خلال جزء المشاركة، يمكن للطلاب إنشاء اتصال شخصي مع تعلمهم، حيث يتم تقديم مفهوم المختبر من خلال محادثة مُيسرة أو عرض توضيحي موجه. يمكن مشاركة انطباعات الطلاب الأولية ومشاعرهم وتجاربهم السابقة وبناء أساس جماعي للمجموعة. يوفر جزء اللعب، المكتمل في جزأين، للطلاب فرصة العمل في مجموعات صغيرة مع 123 Robot لبرمجة المشاريع واختبارها لتحقيق هدف ما. يمكن أن يتم الترميز باستخدام واجهة اللمس أو بطاقات Coder وCoder. توفر استراحة منتصف اللعب للطلاب لحظة للتفكير في تعلمهم، وحل المشكلات معًا، والاستعداد للمرحلة التالية من التحدي. تُختتم مختبرات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM Labs) بمكون المشاركة، حيث يعود الطلاب معًا كمجموعة كاملة للتفكير في تعلمهم والتحدث عن التحديات والاحتفال بتعلمهم ومثابرتهم. يتم تضمين ملاحظات المعلم والموارد في جميع مواد STEM Lab التي تقدم إرشادات لتعزيز تعلم الطلاب وتعاونهم ودعم تطوير التعلم الاجتماعي والعاطفي (SEL). يتم تضمين مطالبات المحادثة وملاحظات التيسير والأسئلة التأملية في جميع أنحاء أساليب تدريس VEX 123 STEM Labs ومواد دعم المعلمين لدعم التعلم الاجتماعي والعاطفي (SEL) وتطوير مهارات القرن الحادي والعشرين مثل المرونة والمثابرة والتعاون والتواصل.

لا يتم دمج التعلم الاجتماعي والعاطفي (SEL) في المنهج الدراسي فحسب، بل يتم تقديمه أيضًا بطرق أكثر علنية، مع أوامر "التصرف"، ومختبرات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) الخاصة بالتعلم الاجتماعي والعاطفي. أوامر "التصرف" هي سلوكيات معقدة مشفرة مسبقًا يمكن استخدامها في مشروع برمجة لجعل الروبوت 123 "يتصرف" بمشاعر معينة، مثل السعادة أو الحزن. توفر هذه الأوامر للمعلمين والطلاب نقطة التقاء لمناقشة التعبيرات العاطفية والسلوكيات التي تتوافق مع المشاعر المختلفة. هذا المفهوم هو أساس وحدة مختبر SEL STEM، روبوت لعب الأدوار، حيث يبدأ الطلاب بملاحظة ومناقشة السلوكيات التي يؤديها الروبوت 123 لكل أمر "فعل". ثم يبنون على ذلك لإنشاء "رموز المشاعر" الخاصة بهم، وربط تسلسلات سلوكيات الروبوت مع المفردات العاطفية أثناء استكشافهم للعلاقة بين العواطف والسلوكيات لدى البشر. قد يكون التحدث عن المشاعر والتعبير العاطفي أمرًا صعبًا بالنسبة للأطفال الصغار، ولكن القدرة على القيام بذلك في سياق برمجة الروبوت لا تجعلها تجربة أكثر جاذبية فحسب، بل يمكن أن تمنح الطلاب بعض المسافة التي يحتاجون إليها بشدة بينهم وبين الموضوع في ومن ناحية، والانخراط في التعلم الاجتماعي والعاطفي في مكان آمن.

تعد علوم الكمبيوتر والروبوتات وSEL شركاء حقيقيين في تعلم الطلاب وتطوير مهارات القرن الحادي والعشرين بعدة طرق، ويقدم VEX 123 للمعلمين الأدوات اللازمة لمزج هذه المواضيع معًا في تجارب تعليمية جذابة وذات مغزى للمتعلمين الصغار.

---