في يناير من عام 2016، تناول الرئيس باراك أوباما المتطلبات المتغيرة لاقتصاد القرن الحادي والعشرين، وحدد علوم الكمبيوتر (CS) على أنها "المهارة الأساسية الجديدة المطلوبة للطلاب المعاصرين.1" لمواجهة تحدي عصره، أعلن عن خطة لمنح جميع الطلاب إمكانية الوصول إلى تعليم علوم الكمبيوتر.
إن تحديد الرئيس أوباما لأهمية تعليم علوم الكمبيوتر يعكس مواقف وآراء العديد من المعلمين، وكذلك آراء أولياء الأمور والطلاب أنفسهم. وهذا ما تؤكده نتائج دراسة حديثة أجرتها شركة جوجل؛ كان 82% من الطلاب مهتمين إلى حد ما بتعلم علوم الكمبيوتر، حيث أشار 84% من أولياء الأمور إلى أن علوم الكمبيوتر لا تقل أهمية عن المواد المطلوبة (والأكثر دراية) مثل الرياضيات والقراءة.
وفي معرض تأمله للوجود الواسع الانتشار لمهارات القرن الأساسية الجديدة في المجتمع، صرح مؤخرًا الرئيس التنفيذي السابق لشركة جنرال إلكتريك، جيف إيميلت، قائلاً:
"إذا كنت ستنضم إلى الشركة في العشرينات من عمرك، بخلاف عندما انضممت أنا، فسوف تتعلم البرمجة. لا يهم ما إذا كنت في المبيعات أو التمويل أو العمليات. قد لا ينتهي بك الأمر إلى أن تصبح مبرمجًا، لكنك ستعرف كيفية البرمجة.2 يصف إيميلت هدفًا يتم من خلاله التعرف على قابلية نقل المهارات الأساسية لعلوم الكمبيوتر وتقييمها، كما يتم تقدير المنتجات الثانوية للتدريب على علوم الكمبيوتر (مثل تحليل المشكلات والمنطق وتحديد الحلول البديلة والإبداع) لتطبيقاتها غير المتعلقة بعلوم الكمبيوتر. داخل القوى العاملة.
وكان الهدف المقابل هو توسيع المشاركة في فصول تعليم علوم الكمبيوتر؛ وكانت معالجة الفجوة بين الجنسين في هذا المجال هدفًا ثابتًا أيضًا. حاليًا، تمثل الفتيات ما يقرب من نصف جميع المتقدمين لاختبار AP، لكنهن يمثلن 25% فقط من أولئك الذين يتلقون دروس علوم الكمبيوتر في AP.3
يمكن أن تكون الروبوتات التعليمية أداة فعالة لتدريس علوم الكمبيوتر مع المساعدة أيضًا في توسيع أهداف المشاركة.4,5 أدت التطورات الحديثة في الروبوتات التعليمية إلى خفض التكاليف وزيادة سهولة الاستخدام، مما جعلها في متناول الطلاب بشكل أكبر وتحولت تدريجيًا إلى وسيلة موثوقة لتعلم مفاهيم علوم الكمبيوتر. وعلى هذا النحو، فإن العلاقة بين علوم الكمبيوتر والروبوتات واضحة؛ يتمتع الطلاب بالقدرة على برمجة الروبوتات الخاصة بهم لأداء مهام معقدة، سواء في الفصل الدراسي أو في مجالات المنافسة. في حين أن أداء المهام المعقدة قد يكون هو النهاية، فإن الوسائل تتضمن تحليل هذه المهام إلى أجزاء أصغر ثم تجميعها معًا بشكل متكرر لإيجاد حل.
في الفصول الدراسية، يعد دعم هذه العملية أمرًا بالغ الأهمية، ومرة أخرى، يمكن للروبوتات التعليمية أن تكون فعالة في تسهيل كل من تحليل المهام المعقدة ودعمها. إن القدرة على تدريس مهارات علوم الكمبيوتر القابلة للتعميم بشكل فعال، مع تقديم طرق للمساعدة في تنويع الطلاب الذين يدخلون هذه المجالات في نفس الوقت، تجعل الروبوتات التعليمية مساهمًا كبيرًا في حركة علوم الكمبيوتر للجميع.